高中美术人教版 (2019)美术鉴赏第二单元 中国美术鉴赏第3课 象外之境——中国传统山水画教学ppt课件

课题

象外之境——中国传统山水画

教学目标

知识与技能: 结合山水画著名作品，感悟中国传统山水画的山水情怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力，掌握鉴赏中国传统山水画的方法。

过程与方法: 通过观察作品，运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面体会山水画的情怀、造化、意境。学习鉴赏方法，提高美术鉴赏能力。

情感态度和价值观: 感悟中国山水画的独特魅力，领悟人文精神，提升对传统文化的热爱之情，养成传承和保护传统文化的意识。

教学重点

了解山水情怀、妙夺造化、因心造境的独特魅力。

教学难点

理解中国传统山水画所蕴含的浓郁山水情怀。

教学准备

教师准备：课本、PPT

学生准备：课本

教学过程

一、山水情怀

1.《论语》日:“知者乐水，仁者乐山。”中国人自古以来就对山水有着特殊的情感。魏晋时期，人们对自然美的认识与欣赏促成了山水诗与山水画的诞生。他们用文字与图像描绘对自然万物的敏锐感受，在广阔的自然天地中舒展想象，获得精神的逍遥，山水是中国传统文人的精神家园。他们心系家国天下，悠游山水之间常常是种奢望，山水画的出现，满足了“不下堂途，坐穷泉壑"的需求。山水还是感受天地万物规律的媒介。

2.山水是中国传统文人的精神家园。他们心系家国天下，悠游山水之间常常是种奢望，山水画的出现，满足了“不下堂途，坐穷泉壑”的需求。若不能实现仕途理想，他们便退而隐居山林，以求独善其身。因此山水画常表现寒林、枯木、孤舟、江雪等场景，其中居住着高人逸士，借此寄寓情怀，展现高洁的人生境界。例如王蒙的《青卞隐居图》。

二、妙夺造化

妙夺造化山水画创作讲究“外师造化。中得心源”，画家一方面需要饱游饫看，从外在的自然山水中汲取创作素材，另一方面需要在头脑中提炼概括，神领意造，令“一山而兼数十百山之意态”。

黄公望平日十分注重搜集素材，常随身携带笔墨，见到好景就草写下来。有了丰富的积累，创作《富春山居图》时就能兴之所至，融会贯通。他在随后的三四年时间里不断调整、修改、造就了画中峰峦树木的万千变化。正因如此，画中山水绝不同于真山真水。

三、因心造境

意境是山水画的灵魂，是情与景的统一。方土庶在《天慵庵随笔》里说:“山川草术，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心。此虚境也。”可以说，山水画创作就是通过笔墨，将实境转化为虚境的艺术活动。

山水的意境，仰赖于画家的创造。《六君子图》中疏林坡岸，湖水茫茫，就显出清远萧疏的意境。对画面意境的欣赏，取决于观赏者的人生经验和文化修养，当我们与画面产生心灵共鸣时，就能体会到观赏的乐趣。范宽的《溪山行旅图》峰峦充塞天地，让人感到维伟壮阔的意境；

课后作业

1.观察《青卞隐居图》和《六君子图》，说说它们的留白方式有何不同，各自起到了怎样的艺术效果。

2.中国山水画为什么不称作风景画?“山水”和“江山” “河山”等词在传统文化中具有什么特殊含义?

3.预习下节课新内容。

板书设计

象外之境——中国传统山水画

一、山水情怀

二、妙夺造化

三、因心造境

教学反思

山水画源自对自然山川的写生，但又超越具体时空，具有纯粹的、普遍性的美。美学家蔡若虹指出:“艺术的微妙作用，恐怕就在于意境，就在于那种一半留在画面上。还有一半留给画外读者去想象的诗的意境。”