高中语文人教统编版必修 上册第七单元14（故都的秋 *荷塘月色）14.1 故都的秋教课内容ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第七单元14（故都的秋 *荷塘月色）14.1 故都的秋教课内容ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了故都的秋郁达夫，学习目标，作者简介，感知与思考，静悲凉，研读与思考，合作与探究，扩展积累写秋的诗句等内容，欢迎下载使用。

1、了解作者及其写作背景。2、掌握以景显情、以情驭景的 写作手法。3、品味语言，体会作者对故都 的秋的情感。
郁达夫（1896～1945）现代作家，浙江人。1913年留学日本，广泛涉猎外国文学，曾参与组织“创造社”。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。其小说揭露了旧社会的罪恶，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔优美，自成一家。
1、文章的哪些段落描写了故都的秋？概括出作者用以描绘“故都的秋”的画面。 明确： 3--11自然段 秋晨图 （3） 秋槐图 （4） 秋蝉图 （5） 秋雨图 （6-10） 秋果图 （11）
2、“故都的秋”有着怎样的特点？ （用原文语句作答）
1、有感情地朗读课文，思考作者在对不同画面的描绘中，是如何体现故都的秋“清、静、悲凉” 的特点呢？提示：找出每幅画面中描写的景物，分析景物色彩、声音、形态、韵味与意境。
冷色调（清）秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色） 秋草（黄色）落蕊（灰白） 树影（暗灰）灰土（灰色）  灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿） 枣树（淡绿微黄） 以动衬静（静）秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声
秋晨： 破屋、破壁、疏疏落落的秋草 →环境的衰败、萧瑟秋槐：落蕊、扫帚的丝纹 →清冷、落寞秋蝉：衰弱的残声、嘶叫 →生命将终的凄婉、没落秋雨：灰沉沉、凉风 →凄凉秋果：枣树叶落、秋将尽 →时光易逝的悲凉
2、作者写故都的秋 清、静、悲凉的特点，要抒发什么样的情感呢？请同学们从全文中找出抒情语句，从整体上把握情感。
晨、槐、蝉、雨、果  
1、关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，有人认为是颂秋。你认为呢？说说你的理由。
（结合时代背景和作者个人气质）
本文写于1934年，九·一八事变之后，北平遭到日寇践踏，这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼“故都”秋色的心情重游故地的。他“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了他心心念念的故都的秋“味”。
郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。
文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是，作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
全文紧扣“清”、“静”、“悲凉” ，将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融合在一起。秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。
1、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦 三更后。 ——徐再思《水仙子·夜雨》2、空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》3、待到秋来九月八，我花开后百花杀。 ——黄巢《不第后赋菊》4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净沙·秋思》5、满载一船秋色，平铺十里湖光。 ——张孝祥《西江月·阻风山峰下》6、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文 》