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    人教统编版必修 上册14.1 故都的秋完美版课件ppt

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    这是一份人教统编版必修 上册14.1 故都的秋完美版课件ppt,文件包含第七单元第一节《故都的秋》第一课时课件pptx、第七单元第一节《故都的秋》第一课时教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共40页, 欢迎下载使用。

    统编版高中语文必修

    故都的秋第一课时教学设计

    课题名

    故都的秋

    教学目标

    1.了解郁达夫及文章的创作背景,积累文学常识。

    2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

    3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法,学习并应用到写作实践中。

    4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来,从而深层次理解本文的丰富内涵。

    教学重点

    1.掌握文章的写作手法。

    教学难点

    2.体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。

    教学准备

    教师准备:授课用视频、多媒体课件

    学生准备:读关于秋天的诗词

    教学过程

    一、导入新课

    1.回忆描写秋天的古诗词(见课件)

    2.“一叶知秋”,秋天是文人笔下的“可人”,书写情志,寄托思绪。秋景之美,因人而不同,也因地而异。今天,让我们一同走近,郁达夫笔下的《故都的秋》。

     

    二、写作背景

    从1921年9月至1933年3月,郁达夫花了相当大的精力参加文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年,1936年2月离杭州赴福州。在这段时间里,他的思想苦,创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活,同时花了许多时间游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,他写了许多游记,这是他在这段时间内创作的主要收获。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了古都的秋“味”,并写下了优美的散文——《故都的秋》。

     

    三、作者介绍

    郁达夫(1896-1945),名文,字达夫。浙江富阳人。现代著名作家,诗人。他出生于书香门第之家,据说他家藏书4万卷,郁达夫在少年时就全都翻阅过,打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学,又增加了丰富的外国文学与文化的素养。

     

    四、整体感知

    1.题目解读    

    本篇写于30年代。题目明确而深沉:“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的,因而笼罩了一种文化色彩,“故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

    2.层次结构

    文章分为三部分:

    第一部分(1-2):通过比较指出北国之秋的特点。

    第二部分(3-12):描摹了故都北平的清秋景象。

    第三部分(13-14):再次总结写出南国之秋,色味不如北国之秋浓。

     

    五、深入探究

    1.题目是文章的线索,“古都”就是当时的“北平”,那么可不可以用“北平的秋”来代替原题?

    明确:不可以。“故都”两字指明了描写的地点,因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋”确定了描写对象,与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界,题目明确而深沉。

    本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的真情,并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时,要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。如果换成“北平的秋”就很平淡,少了深沉的韵味。

    2.读1、2自然段,结合自己的勾画思考:这段运用了什么手法?表达了作者怎样的感情?

    明确:这两段运用对比的手法,写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受,写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点,并用江南之秋的慢、、淡作对比,表达了作者对北国之秋的向往之情。

    3.读第3-12自然段,思考下列问题:作者选择了北国之秋的哪五幅图画进行描绘的?

    明确:清晨静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图

    4.清晨静观图中,作者描绘了哪些意象?怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”呢?

    明确:“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感,写出了“清”;“静对着像喇叭似的(朝荣)的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”;有着几分冷落和萧条的“破壁”,蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。

    (1)分别赏析意象

    破屋 、一丝 一丝日光、 牵牛花的颜色、 疏疏落落的秋草、碧绿的天色、驯鸽的飞声(见课件)

    (2)作者为什么认为牵牛花以蓝色或白色为佳,紫黑色次之,淡红者最下?

    明确:蓝色白色色调清冷,紫黑色显得热闹繁华而淡红色则拥有春天的娇嫩,都是不符合作者的审美的。作者喜欢的是故都秋天的“清”、“静”、“悲凉”,蓝色白色更符合作者喜欢的北国之秋。

    5.作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景,那么,作者在记叙上述秋景时,是以时间为序来记叙的呢,还是以空间为序来记叙的?
    明确:既不是以时间为序,也不是以空间为序,应该说,是无序的,这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的,但是我们读起来却觉得很自然,并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点,作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的,这就是文章不散的“神”。

    布置作业

    赏析李清照的《行香子.天与秋光》,概括上下阙各写了什么内容

    天与秋光,转转情伤。探金英、知近重阳。薄衣初试,绿蚁初尝。渐一番风、一番雨、一番凉。

    黄昏院落,恓恓惶惶。酒醒时、往事愁肠。那堪永夜,明月空床。闻砧声捣、蛩声细、漏声长。

    答案:

    上阕 :写近重阳,天气逐渐转凉,女主人百感交集,格外情伤。

    下阙:写黄昏时她情怀悒郁,往事愁肠及永夜对丈夫的深切思念。

    板书设计

    清晨静观图

    秋槐落蕊图

    故都的秋  秋蝉残鸣图   “清”“静”“悲凉”

    秋雨话凉图

    秋日胜果图

    教学反思

    学生对意境的把握不到位,这种审美体验的培养需要大量的阅读。

     

     

     

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