语文五年级上册17 松鼠教案设计

课题

17  松鼠

课时

   2课时

备课人

单位

导

学

案

                             第 一 课 时

教

学

目

标

1．正确读记“乖巧、清秀、矫健、玲珑、躲藏、追逐、警觉、触动、驯良、榛子、帽缨、圆锥、苔藓、狭窄”等词语。

2．能正确流利地朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3．学习抓住动物的特点，采用比喻、拟人的手法，形象传神地介绍动物的方法。从准确性且极具文学色彩的语言中体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学

重点

难点

教学重点：掌握松鼠的特点。

教学难点：学习课文的表达方法---采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。

                   教  学  过  程        

 修 改 建 议

一、赏图来揭题

1.导入：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一则谜语：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。你知道它是谁吗?(板书:松鼠)你见过松鼠吗?对它有了解吗？

2.想知道松鼠更多的秘密吗？法国博物学家布封用六百多字将可爱的小松鼠跃然纸上，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。

【从学生已有的知识引入，使学生回忆起有关的说明性文章。再通过学生观看松鼠的图片，激起学生对松鼠的喜爱。师生之间的交谈更激起了学生对松鼠的兴趣，从而激起学生进一步探究松鼠秘密的欲望。】

    二、自读通字词 

1.用你喜欢的方式来读课文。可大声读，可默读，也可同桌间互相读。难读的地方多读几遍。

2.《松鼠》这篇文章虽然是说明文，但语言很美，作者的用词也非同一般。让我们一起来读一读这些词语吧！

3.谁有信心来展示一下你预习的效果？（放幻灯片）生读词语。

4.同学们，有不理解的词吗？师生，生生交流。
　　【学生是课堂教学的主体，课堂教学要体现主体性。而字词是教学中不可忽视的环节。尽管是略读课文，但让学生通过自学，小组交流学习的方法，汇报学习的效果，更能提高学生的自学能力，体现学生是学习的主体。】

三、快读抓主线

1.过渡：从刚才的字词环节不难看出，同学们预习的很好。

 2.出示要求:快读课文，思考松鼠的特点是什么？文中哪句话概括了松鼠的特点？请你用笔画出来。

3.师生，生生交流。

4.教师小结：松鼠的是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。一起读。（师板书：漂亮、乖巧、驯良）　

【课文的主线是一篇文章的脊梁,抓住它，学生在整体上就把握了文章的脉络。在学习过程中就能够轻松的把材料连缀起来。学习效果事半功倍。】

四、美读找特点、寻方法

1.过渡：小松鼠的这些特点，令人喜欢难忘。它们的可爱机警都藏在字里行间，让我们去寻找吧！

2.作者围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?乖巧、驯良这两个特点从哪几个方面来描写的?是如何将这些特点生动地介绍的？

（1）写漂亮这个特点时，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

（引导学生自己说出，在介绍松鼠的美丽时运用了比喻修辞。并板书，比喻）

    （2）松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良体现在哪些方面呢？作者是如何生动地将这一特点再现的？再读课文，思考这几个问题。根据回答板书。

    ①在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

    它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。.

（它只在晚上出来活动，而且只在树林，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。用以上同样的方法让学生总结说出此处运用的拟人修辞手法。板书：活动范围、时间 ，拟人。）

    ②它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

（因为它吃素，显得很善良。板书：食物。松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。）

4.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
　　①松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
　　②它动作轻快敏捷；板书（警觉）

③松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

（学生自己总结出此处用了了拟人的修辞手法。）

5.还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书（搭窝）

6.布封除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
　　板书：其他习性、爱干净。
　  7.教师小结: 松鼠不仅有漂亮的面容和眼睛，而且驯良、乖巧、爱干净。这些特点能生动地再现是因为作者运用了拟人和比喻的修辞手法。这也是科学小品文的语言特点。

【这个环节是让学生根据主线去把握文章脉络的同时，把各个材料连缀起来。并且在了解松鼠的各个特点的过程中学生可以学到说明文的写作方法。从而可以使他们能够重视一些事物的细节；可以帮他们能够认识了解展现细节的方法；无形刺激他们对生活的乐趣，对学习的关注。】

五、《松鼠》与《太阳》表达方式上作比较

1.过渡：本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？

2.（1）它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

（这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。）

（2）它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

（这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。）
　　3.你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性？（离不开认真细致的观察。）你知道是谁写的这篇文章吗？（示资料袋）

4. 【读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

（课后题的三句话）

这三段话大多用列数字的方法直接说明事物的特点，语言比较直白，而课文用拟人的修辞手法，用描述性的语言描写了松鼠的外形特征，松鼠搭窝的过程，突出它的乖巧。本文虽然是一篇说明性文章，但语言极富感染力，我努力引导学生分析、欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析富有生动性、趣味性的语言的同时，结合适当的图片帮助学生理解并提高阅读的兴趣。学生在充分的朗读中品味到科学小品文的魅力所在，了解到更多说明文的说明方法。】

六、作业超市

题目一：同学们学习本文的写法(比喻、拟人手法，生动形象的说明方法)，生动而有条理地向同学们介绍太阳。

题目二：同学们用说明太阳的写法（列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法），向同学们介绍松鼠。

两个题目任选一题来完成。

板  书   设   计

松鼠

特点   漂亮  乖巧  驯良               修辞  打比方  拟人

                       第 二 课 时

教

学

目

标

1.能交流、总结出说明性文章的特点、说明方法和语文风格。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学

重点

难点

学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

                  教   学   过   程

修 改 建 议

一、交流平台

师：先回顾一下本单元的两篇说明性文章的内容，体会说明性文章的特点，知道说明性文章能帮助我们认识事物，获得知识。然后我们比较一下《太阳》和《松鼠》这两篇文章所运用的不同的表达方法。

在学习了太阳和松鼠后，想想课文在表达上与太阳有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。

① 《太阳》侧重介绍太阳的特点以及其与人类的密切关系，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
②太阳运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠一课更多采用比喻、拟人手法，生动形象的说明事物。

《松鼠》语言生动传神，极具文学色彩；《太阳》语言精练、平实。

二、感悟说明方法

三、初试身手

1．本题要求我们运用多种说明方法来说明自己熟悉的身边事物的特征。

所谓特征，就是可以作为人或事物特点的征象、标志。比如电视塔外形特点：一是高，二是形状像火箭。在介绍高的时候，用了列数字、作比较的说明方法。介绍外形的时候，用了打比方的说明方法。 

大家也试着用恰当的说明方法，介绍一下身边的事物。

2.从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

（1）学生练笔。 

  （2）出示学生作品，集体评讲。

四、小试牛刀（小练笔 ）

如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有什么不同。

【听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习完本课的说明方法之后，及时让学生巩固所学知识，课堂小练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作能力。】 

板  书  设  计

《太阳》列数字、举例子、打比方、作比较

 《松鼠》比喻、拟人

教  学  反  思

一、 给加线的字注音。

驯良（    ）     矫健（    ）     蛰伏（    ）     苔藓（     ）

勉强（    ）     狭窄（    ）     分杈（    ）     帽缨（     ）

二、 照样子，在括号里填上合适的词语。

   （  玲珑 ）的面孔   （       ）的尾巴          （       ）的眼睛

      晴朗的（夏夜）    强烈的（    ）             响亮的（     ）

      踏锝（平平的）    梳得（      ）             塞锝（       ）

三、 把下列句子补充完整，使上下两句意思相同。

1.松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但不是                                 。

松鼠虽然不是              ，                                     。

2.只有树被风刮得太厉害时，松鼠才                                 。

只要                     ，                                      。

四、 写出下列句子运用的说明方法。

     举例子　　分类别　　列数字　　作比较　　下定义　　打比方

1.不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（　　  ）（　  　）
    2.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。（　  　）
    3.我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（　  　）（　  　）

4.图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。(       )