人教部编版五年级上册1 白鹭教学设计

导入新课

同学们，你知道下面图片中的小鸟是什么？

白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。

今天我们学习《白鹭》。

板书课题，齐读课题。

白鹭

学生自由回答问题。

读课题《白鹭》

 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

讲授新课

（一）我会认

     1.学生自读课文。

     （课件出示） 提出要求：

    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

     2.检查自学情况。

     （1）出示我会认的生字 （课件出示）

开展读字游戏。

    开火车读，再读。

    小老师领读，齐读。指正：“嫌、嵌 ”前鼻音，“嗜、澄 ”是翘舌音。

lù      xiá

白  鹭      匣 子

xián      qiàn

嫌 弃     嵌 入

（2）识字方法

（7 ）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

白鹭是一首精巧的诗。

（精巧：   (技术、器物构造等)精细巧妙。本课指白鹭像是一首构思精细巧妙的诗。)。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

（适宜：恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。）

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

（悠然：安闲、闲适的样子悠然自得。）

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

（嗜好：特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。）

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙。

（长喙：长嘴。）

田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

（镜匣：盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。）

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

（恩惠：  给予的或受到的好处。本课指偶尔见到白鹭低飞是给予乡居生活的好处。

清澄：清明;清澈。）

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

（美中不足： 虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮和谐。本课用来形容歌声响亮和谐。）

（二）识字解词

（1）出示我会写的生字（课件出示）

yí   hè    xián   zhū

宜   鹤    嫌    朱

qiàn   kuàng  xiá  

嵌      框     匣  

shào   ēn      yùn

哨     恩       韵

各自拼读，找出“嫌 、嵌 、恩、韵”前鼻音，“ 框 、澄”后鼻音，“ 嗜 、哨、澄”是翘舌音。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）我 来 组 词

宜 （适宜   相宜）  鹤（白鹤  仙鹤）

嫌 （嫌弃   避嫌）  朱 （朱红  朱门）

嵌 （镶嵌 嵌入）   框（门框  框架）

匣 （匣子  妆匣）  恩 （恩爱   恩情）

哨（口哨 哨岗）   韵（韵律 韵味）

（3）生字归类

左右结构：鹤 嫌 框  哨  韵

半包围结构：匣

上下结构：宜 嵌 恩

（三）生字书写

（课件出示） 出示生字：宜  鹤   嫌   朱   嵌   框  匣     哨   恩      韵

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

   （1）加一加：

“朱”加“王”是“珠”

“宜”加“讠”是“谊 ”

（2）换一换：

“嫌 ”换掉“女”加上“贝”，是“赚”

 “韵”换掉“音”加上“土”，是“均”

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

     3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“宜 、嫌 、嵌”并讲述：

（课件出示）“宜 、嫌 、嵌”田字格课件

宜

结构：上下。

音序：Y 

部首：宀

组词：相宜   事不宜迟

造句：只要气候适宜，种子就会发芽。

嫌

结构：左右

音序：X 

部首：女

组词：嫌恶      讨人嫌

造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。

嵌

结构：上下

音序：Q 

部首：山

组词：镶嵌 嵌入

造句：妈妈的发卡上镶嵌着钻石。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

    （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

    （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

      看准每个字在田字格里的位置。

      看清每个字的结构，放慢速度。

　　  严格按笔顺描写。

     （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。    

（四）整体感知

（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

　  ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

    请大家带着这些问题读课文。（课件出示）  

    （2）阅读全文，课文主要写了什么？

   1.阅读全文，说一说在作者的眼中，白鹭是什么？

白鹭是一首精巧的诗。

    白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形(颜色、身段)

生活习性(觅食、栖息)

（五）课堂练习

1.拼一拼  写一写

         lù

   白（         ）

jìng   xiá

（                 ）

             shào      

望（           ）

wén  zhāng 

（                 ）

yùn

诗（         ）

2．给红字选择正确的解释。

①本色，白色　      ②本来的　

③平素，向来　      ④事物的基本成分

(1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。(　　　)

(2)素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。(　　　)

(3)他素以品行方正著称。(　　　)

(4)我们要努力锻炼，提高身体素质。(　　　)

3.给下面的字换一个偏旁，再组词。

嫌（     ）__________。                     

哨（     ）__________。                      

韵（      ）_________。     

自由朗读课文，圈出本课生字。

学生开展读字游戏。 开火车读，再读。

朗读课文中的句子，了解重点字词。

请学生分组完成，识字方法，课堂展示。

学生小组开火车认读生字，再读。

通过不同的方式记忆生字，增加学生。

范写，学生在习字本上描红、临写生字。

按照要求书写，调整自己的书写姿势。

朗读课文，给课文标上自然段，想想课文的主要内容。

分小组，协同合作，完成相关问题。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

让学生认识本课生字.

利用游戏激发学生的学习兴趣。

学习结合语句理解课文的重难点词语。

在轻松的状态下认识本课所学字词

利用游戏激发学生的学习兴趣。

通过不同的游戏加深学生对生字的掌握。

教师指导书写要求，规范学生的书写。

指导学生书写姿势和握笔姿势，是为了书写工整奠定基础。

学习结合语句理解课文的重难点词语。

完成练习，巩固课堂知识。

课堂小结

今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象文章中所描绘的画面。

总结全文，整体掌握

板书

  白  鹭

一、我认识的字。

二、我会写的字。

三、书写指导

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容