人教部编版五年级上册语文园地课后作业题

这是一份人教部编版五年级上册语文园地课后作业题，共8页。

【词句段运用】
一、给句中画线的字选择正确的解释。
1. 深：（1）从上到下或从外到里的距离大；（2）深度；（3）深奥；
（4）深刻，深入；（5）深厚；（6）（颜色）浓；（7）距离开始的时间久。
（1）小松鼠说：“河水可深呢！你不能过去。”（ ）
（2）这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘记呢？（ ）
（3）夜深了，老师仍在灯下看书。（ ）
（4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）
（5）那天晚上，爸爸和我作了一次深谈，使我对自己的行为有了清楚的认识。（ ）
2. 道：（1）道路；（2）水流通行的途径；（3）方向，道理；
（4）量词；（5）说；（6）用语言表示；（7）以为，认为。
（1）妹妹能说会道，深得大家的喜爱。（ ）
（2）这是一条通往山区的羊肠小道。（ ）
（3）这道题太难了，我想了半个多小时，才理出解题思路。（ ）
（4）妈妈生气地说：“你自己做错了事，赶紧向王奶奶道歉去！”（ ）
（5）马克思和恩格斯是志同道合的好朋友。（ ）
二、照样子，根据下列词语的不同意思写句子。
例：姿态
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②大家以全新的姿态迎接新年的到来。
1.丰收
(1)指农业取得好成绩。

(2)指工作和学习的收获多。

2.见识
（1）接触事物，扩大见闻。

（2）见闻，知识。

三、读句子，按要求完成练习。
1. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
通过 与 的对比，突出了梅的 、雪的 。
2. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
本句中将石狮子和大旗杆的 与红瓜绿叶的 进行了 。
请仿写一个句子：
四、仿写句子。
例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
1、白荷花开在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________。
2、蜂鸟体形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。
3、________________，不像______________，使人____________________________________________________________________。
【交流平台】
五、下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。( )
(2)《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。( )
(3)《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。( )
(4)郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。( )
六、填空。
1、阅读散文时，我们发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇就说“ ”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 ；有的是写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如 。
2、我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者 ，或引发了作者 。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的 ，也寄托了她的浓浓的 ，使我很受感动。在《落花生》一文中，作者借花生 、用处很多的特点，来说明 的道理，也让我深受启发。
七、阅读并回答问题：
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇（xiē）脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（fǎngfú）触摸到了生命的欢愉（yú）。友人非常喜欢它，我也是。（《飞吧 海鸥》）
1、这段话将友人和我对小海鸥的 （情感）融入外形特点及活动规律描写中。
2、那些语句表现了对小海鸥的喜爱之情？


【日积月累】
八、阅读古诗，完成练习。
蝉
垂缕饮清露， 。
居高声自远， 。
（1）这首诗的作者是 朝的 。古诗从 、 、
三个方面写出了蝉的特点。
（2）这首诗中，诗人借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是： ， 。
（3）对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）。
A.这首诗写蝉居于高处，鸣声远播，不需要借助秋风
B.这首诗强调立身高洁的人并不需要外在的凭借，自能声名远播
C.这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高
D.这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的感情
九、阅读下文，完成后面小题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请你描述“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。


（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?


参考答案：
1. 深：（1）从上到下或从外到里的距离大；（2）深度；（3）深奥；（4）深刻，深入；（5）深厚；（6）（颜色）浓；（7）距离开始的时间久。
（1）小松鼠说：“河水可深呢！你不能过去。”（1）
（2）这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘记呢？（5）
（3）夜深了，老师仍在灯下看书。（7）
（4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（2）
（5）那天晚上，爸爸和我作了一次深谈，使我对自己的行为有了清楚的认识。（4）
2. 道：（1）道路；（2）水流通行的途径；（3）方向，道理；（4）量词；（5）说；（6）用语言表示；（7）以为，认为。
（1）妹妹能说会道，深得大家的喜爱。（5）
（2）这是一条通往山区的羊肠小道。（1）
（3）这道题太难了，我想了半个多小时，才理出解题思路。（4）
（4）妈妈生气地说：“你自己做错了事，赶紧向王奶奶道歉去！”（6）
（5）马克思和恩格斯是志同道合的好朋友。（3）
二、1、今年是个丰收年。
由于刻苦，他在学习上获得了大丰收。
2、他学富五车，见识广博。
这次到农村参观，我长了不少见识。
三、1. 梅 雪 香 白
2. 严肃呆板 可爱 对比 仿写略
四、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那样艳丽 一见就被吸引住了
2、画眉、黄鹂、孔雀那样引人注目 一见就生喜爱之心
3、无花果长在树上 苹果、石榴、桃子那样可爱诱人
一见就垂涎欲滴
五、1.(1)√ (2)√ (3)× (4)√
六、1、白鹭是一首精巧的诗 《桂花雨》《珍珠鸟》
2、浓浓的感情 深深的思考 快乐回忆 思乡之情 朴实无华 做人
七、1喜爱之情
2比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流于笔端的体现。
八、流响出疏桐 非是藉秋风
（1）唐 虞世南 外形 习性 声音
（2）居高声自远 非是藉秋风
（3）D
九、【答案】 （1）示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律。
（2）本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。
【解析】（1）此题一定要把仙境般的美丽景象描绘出来。如残夜将尽,旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年,春意已经闯入江南。二问，描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣。“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。
（2）此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。全诗意境优美，情景交融。表达了诗人对祖国山河的热爱，更流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。要抓住“乡书何处达？归雁洛阳边”等句分析。
故答案为：⑴示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律；
⑵本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。