小学英语人教精通版四年级下册Lesson 3教案设计

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这是一份小学英语人教精通版四年级下册Lesson 3教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，学习效果评价设计等内容，欢迎下载使用。

《Unit 1 Welcome to my new home!》教学设计（Lesson 3）

一、教学目标

语言知识与语言技能目标：

1．学生在真实的语境中学习三会词kitchen, table, sandwich和四会单词cake, hamburger。

2．学生能够在真实语境中运用存在句There is ...和 There are ...描述房间陈设。

3．学生能够在真实语境中，初步感知、理解、操练和运用邀请他人的句型Will you ...?及答语I’d love to.

情感态度目标：

1．学生在饶有兴趣的学习氛围中提高英语学习的积极性，乐于与他人合作，积极参与各种课堂学习活动。

2．通过本课的学习，教育学生要养成良好的生活习惯，保持房间的清洁，同时培养学生爱家的积极情感。

学习策略目标：

1．学生在真实语境中学习单词，感知和模仿英语发音的特点，如：学习字母a和字母组合ur的发音规律，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。

2．学生在真实语境中积极运用所学语言进行表达和交流。

3．学生通过小组合作的学习方式，共同完成学习任务。

文化意识目标：

1．学生知道英语国家中典型食物的名称。

2．学生在英语学习过程中接触和了解西方快餐文化，能初步注意到中外饮食文化的差异。

二、教学重难点

教学重点：

学生能够在真实语境中运用存在句There is ...和 There are ...描述房间陈设。

教学难点：

学生能够在真实语境中，初步感知、理解、操练和运用邀请他人的句型Will you ...?及答语I’d love to.

三、教学策略

1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。

在教学中，我坚持以学生为本，面向全体学生，让学生真正成为学习的主人。我为学生提供广阔的思维空间和自主发展空间，让学生在课堂上动起来，让课堂气氛活跃起来，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生在课堂上积极思考、乐于开口、敢于表达自己的观点和想法。

在导入环节，我引导学生观察图片，并运用本单元重点句型There is …和There are …谈论Kate的卧室及客厅陈设，激活了学生的旧知，为操练和产出环节提供了语言支持。

2．注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

在教学中，我尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会，采用循序渐进的语言实践活动，如：说唱韵文、找不同、参观Kate的新家、欣赏及谈论学生自己最喜欢的房间，引导学生学会自主学习和合作学习。这些活动既强调了语言学习过程，又提高了学生的学习成效，同时培养了他们用英语做事情的能力，进而提升了学生的综合语言运用能力。

教学环节	教学活动
Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision	1．Greeting. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Guan. T: Now, let's listen to a song. 欣赏歌曲：This old hat。
	2．教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
	3．学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Step 2: 新课展示 Presentation	Let’s talk: 1．学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
	2．教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
	3．在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
	4．操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
	5．认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
	Let’s play: 收集学生自己的衣服或物品，教师从中任意抽取一件并对学生提问：Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: 趣味操练 Practice	1．教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
	2．Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答得又快又准确。奖励优胜。
	3．教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Step 4: 作业检测 Homework	1．听第48页的Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
Step 4: 作业检测 Homework	2．绘制或者携带自己喜欢的衣物，比如：skirt、dress等，为下节课做准备。

五、学习效果评价设计

1．语言评价：

（1）教师激励性的话语贯穿整个教学过程，如：Great! Super! Excellent! Fantastic! Wonderful! Perfect! Well done! Good job! Nice work! 等。对于表现欠佳的学生，我也会安慰和鼓励他们，如：Don’t be nervous. Don’t be shy. Never mind. It doesn’t matter. You can do better next time.

（2）学生之间的语言评价，如：Good! Very good! Excellent! 等，同时小组之间还进行互评，展开竞赛，使学生有了竞争意识。

教师的语言评价充分地调动了学生学习的积极性，学生从中受到鼓舞，体验到成功的乐趣，增强了他们学习英语的自信心。

2．教学目标达成度：

（1）通过观看教材配套动画回答问题评价学生教学目标1的达成情况。

（2）通过找不同的游戏评价学生教学目标2的达成情况。

（3）通过小组合作参观Kate新房和谈论自己最喜欢的房间评价学生教学目标2、3的达成情况。