六年级上册第一单元3 古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计

这是一份六年级上册第一单元3 古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计，共3页。教案主要包含了以诗会诗，激趣导入，妙解诗题，再次设疑，读准诗音，读出节奏，丰富想象，读出画面，斟词琢字，品味诗妙，聚焦“醉”，总结升华，拓展等内容，欢迎下载使用。
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗词文化的魅力。2、理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。3、理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。教学重难点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学过程：一、以诗会诗，激趣导入1、出示古诗《春夜喜雨》。2、请学生读。3、生体会诗中的雨。4、引入诗题《六月二十七日望湖楼醉书》，生齐读题目。二、妙解诗题，再次设疑1、诗题很长，从中你获取了哪些信息？2、请生连起来说说诗题的意思。3、带着你的理解，谁再来读读题目？三、读准诗音，读出节奏1、自由读诗，看能否读准字音。2、从读音、书写上教学生字“遮”。3、学生读诗。四、丰富想象，读出画面1、请同学们一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？2、生分享交流。3、大家看每句诗都是一个画面，四幅画就是一幅动态的画卷，谁能把这幅画卷连起来说一说。五、斟词琢字，品味诗妙1、请同学们再次走进古诗，细细品味。看看作者在描写这些景物的时候，描写精彩之处在哪里。预设：（1）“翻”字①“翻”字让人仿佛看见黑云在翻滚着涌向山头。②浩浩荡荡的黑云翻滚着涌向山头，让你有什么样的感受呢？③把你的感受表达出来！（生读、齐读）（2）“跳”①它让人感到雨珠乱蹦乱跳，像顽皮的小孩一样。②这些雨点还调皮地跳进船里呢？它们怎么跳进船里的？（乱入船）（3）“乱”字①从这个“乱”字你又读出了什么？②多妙的跳珠乱入船，把你们的感受读出来！（4）“忽”字。①它让人感觉风特别大，特别急。②把你的感受读出来。（5）“水如天”①把水与天作比，水像天一样明净，一样辽阔，水天融为一体。②与前面的翻、跳、吹等动态美相比，这是一种怎样的美？③有动有静，动静结合，这正是这首诗的美妙所在。2、感受雨的变化快（1）我们把四幅图串成一幅画卷，感受到这幅画卷变化怎样？（2）这场雨来得快，去得也快！从哪些地方看出来得快？哪儿看出去得快？（3）来得快，下得急，已经让我们惊喜，而顷刻间云消雨散，则让我们惊叹，在朗读时，感情的至高点在“忽吹散”，前面应该为后面蓄势。指导朗读。六、聚焦“醉”，总结升华1、940 年前的六月二十七日，在西湖那绝美的地方，苏轼醉了，他因什么而醉呢？2、940 年后的今天，在明净的教室里，我们也醉了，我们因什么而醉呢？3、短短 28 个字把黑云翻墨、白雨跳珠、风作雨停、水天一色刻画得淋漓尽致、色彩鲜明、动静结合，阴阳变化于顷刻之间！怎一个“醉”字了得，让我们再醉一次！七、拓展苏轼与西湖有着不解之缘，他将自己放逐于西湖，在诗酒和山水之间寻觅着心灵的故乡，留下了大量不朽的诗篇，而西湖因有了苏轼才有了苏堤，有了“西子湖”的美名，变得更有韵味，更令人神往。课后搜集有关苏轼和西湖的故事，搜集苏轼有关西湖的诗词。