2021学年第9课 中世纪城市和大学的兴起教案

这是一份2021学年第9课 中世纪城市和大学的兴起教案，共5页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。


【知识与能力】
了解西欧中世纪城市兴起的原因,知道城市居民争取城市自由和自治的方式,知道城市居民的身份,知道行会出现的原因,了解西欧城市兴起的历史意义。了解欧洲大学出现的原因、大学的特殊地位及影响。
【过程与方法】
在对城市的兴起和发展的分析中,掌握从图片与材料中汲取有效历史信息的方法;树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
【情感、态度与价值观】
通过学习本课,使学生认识到中世纪西欧城市兴起并走向自治是人类社会的进步,中世纪西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。通过材料分析,感受中世纪大学的魅力,引发学生的向往。
◇教学重难点◇
【教学重点】
中世纪西欧城市和大学的兴起。
【教学难点】
中世纪西欧城市兴起的历史作用。
◇教学过程◇
一、新课导入
这是一幅中世纪西欧民俗风情图。图中情景反映了中世纪城市市民生活的真实风貌。那么,中世纪西欧城市是什么样的?为什么说“城市的空气使人自由”?大学起源于欧洲,最初的大学是什么样的?带着这些疑问,今天我们来学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》。
二、新课讲授
(一)自由和自治的城市
1.教师讲解:西欧在中世纪初期,由于战乱和经济衰败,农业、工商业普遍衰落,罗马时代的很多城市变为废墟。从10世纪起,随着生产力提高,手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业生产者,商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。
2.教师提问:阅读教材,说明西欧中世纪城市是怎样发展的,它又具有怎样的特点?
学生回答:从10世纪起,西欧开始恢复,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
教师补充:这一时期,意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。
3.教师提问:恩格斯曾说:“城市是中世纪的花朵。”中世纪的城市与领主关系如何?它们是怎样争取自治权的?
学生回答:由于城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
4.教师提问:那些获得自由和自治的城市有哪些自由和特权?中世纪城市的自治是以何种形式得到确认的?
学生回答:在自由城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“特许状”。
教师强调:国王给在封建主领地上的城市颁发特许状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护。但是,取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者。
(二)城市居民的身份
1.教师提问:手工工匠和商人是城市的基本居民,他们以前是什么身份?他们来到城市后靠什么生活?
学生回答:身份:他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市前还是农奴,在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他们重新变成农奴。从事的生产:手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
2.教师提问:城市出现的意义是什么?为什么说“城市的空气使人自由”?
学生回答:意义:为资本主义的兴起准备了条件。原因:从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
3.教师提问:城市不断发展壮大,对西欧历史的发展起了重要的作用。主要表现在哪些方面?
学生回答:政治上,城市的市民阶级逐渐形成并壮大,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级;经济上,近代资本主义的生产关系就是在中世纪西欧兴起的这些城市中萌芽、发展和壮大的;文化上,城市文学的出现,为以后出现的文艺复兴奠定了思想文化基础。
(三)大学的兴起
1.教师讲解:阅读教材第44页相关史事栏目,了解早期大学的诞生。
2.教师讲解:12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益,巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校。13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在哪些方面?它为什么会得到罗马教皇和国王的支持?
学生回答:大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为教育和文化中心,一般都尊重大学自治;教皇支持大学,但不允许异端言论。
教师点拨:在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
3.材料展示:
材料一 事实上中世纪大学的课程充满实用主义色彩。在大多数大学里,神学都是最不受欢迎的学科,它能吸引的学生人数最少,原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里,民法通常是最受欢迎的领域,教会法紧随其后,然后是医学。
——摘编自贺国庆、于洪波、朱文富
《外国教育史》
材料二 从人才培养来看,中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识,为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。
——摘编自[英]科班《中世纪大学》
教师提问:中世纪大学的课程有哪些?为什么开设这些课程?这些课程设置反映了什么?
学生回答:有基础课程,它们包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。此外还有专业课程,有法学、医学、神学。这些课程主要是为了培养社会需要的人才,所以说,早期的大学“是职业性学校”“充满实用主义的色彩”。课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
教师总结:大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
三、课堂总结
中世纪西欧城市的兴起具有重要的历史意义。随着城市的发展和工商业的繁荣,西欧的教育与学术出现了新的气象。大学成为当时培养人才的摇篮和传播知识的基地。
◇板书设计◇
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