2021学年（演唱）小雨沙沙教案

《小雨沙沙》

教学内容：《小雨沙沙》

教学目标：

    1、能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》， 体会歌曲所表达的欢快情绪。

 2、能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现，并尝试着在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。

 3、能用固定音高模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。

教学重点： 

引导用固定音乐模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。

教学难点：

指导学生在歌曲演唱中尝试着用连音和顿音，强与弱的对比，来表现歌曲的音乐形象。

教学分析：

《小雨沙沙》是湘艺修订版教材小学音乐一年级下册第十一课的一首二声部歌曲。歌曲是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲。拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时又向孩子们渗透了种子生长离不了雨露的科学知识。歌曲填充式的二声部，以简单的节奏性，模仿小雨“沙沙”的声音，形象而生动地描绘了种子与小雨对话的情景，增加了歌曲的表现力。

教学设想：

本课的设想是以二声部的节奏型入手，通过连和顿，强和弱对比读，再加上音高作为发声练习来唱，这样不仅创设了情境，也为后面的歌曲处理和二声部的学习打下了基础。教唱环节，先用随乐律动让孩子们充分感受歌曲，动作的设计也强调突出连音和顿音的感觉。二声部的学习，有了前面的基础，再由浅入深，逐步进入，学生就能够轻松掌握。课的最后，我通过情境创设用歌曲二声部的那句旋律作为引子和尾声，使歌曲更加丰满。

教学过程：

1、节奏导入，创设情境：

师：“孩子们，春天到了，小草从土里面探出了头，小树也长出了嫩绿的新芽儿，地里的种子也在雨水的滋润下准备钻出来了。孩子们，你们想不想看看种子是怎么从土里面钻出来的呢？那种子它得喝足了雨水才能钻出来哦？现在你能不能模拟一下小雨的声音吗？”

1）节奏练习：

学生自由模拟雨声，教师给基本节拍。“模拟不一样的小雨的声音？”

2/4  沙 ­— |沙 ­— | 沙沙  沙 |  沙沙  沙 ||

（教师逐步标记上连线和雨点的图谱，以及用来区别强弱的大雨点和小雨点的变化）

2）发声练习：

师：“小雨不仅会说话，而且还会唱歌，你听……”（教师范唱发声练习）

学生跟琴进行发声练习。

3）“种子破土”的视频：

师：“孩子们，在你们雨声的呼唤下，种子终于要破土而出了，让我们一起看看吧！”你们看到种子发芽的过程了吗？先是发芽，然后是出土，最后长大了。（边讲边引导学生进行动作表演）

3）教师范唱：

师：“种子喝了雨水后，特别高兴，想唱一首歌曲给大家听。请你听听种子唱了些什么呢？”

4）随乐律动：

师：“你听到种子唱了些什么吗？种子唱得这么高兴，你们想不想加入他们呢？那我们就来模仿小雨的动作为种子伴舞吧！你想用什么动作来表现雨丝和雨点呢？”（动作设计强调连和顿的感觉）

【设计意图】

导入部分用到了二声部的那句旋律，先从节奏入手，有节奏地读，连和顿，强和弱地读，不仅让学生充分感知了节奏特点，同时为后面歌曲处理做铺垫。熟悉了旋律后，加入音高，既是发声练习，又熟悉了二声部的旋律，为后面的歌曲学习降低了难度。种子破土的视频，让学生了解了种子的发展过程，同时也为后面的歌词学习做了铺垫。随乐律动环节，整体感知旋律，动作设计强调连和顿的感觉，为歌曲的处理打了基础。

2、小雨的歌声：

师：“小雨用舞蹈给种子伴舞，那能不能试着用小雨的歌声来给种子伴唱呢？你们看看小雨是在什么地方给种子伴唱的？还记得小雨的歌声是怎么唱的吗？（找出课件中小雨的歌声在哪里？）

1）复习小雨的歌声。

2）全班同学跟着伴奏一起唱小雨的歌声。

3）老师唱种子的歌声，学生唱小雨的歌声。

3、种子的歌声：

1）师：“老师一个人唱种子的歌声好累啊！你们能帮帮我吗？种子唱的这首歌曲你觉得好不好听？那请你给它取个名字叫什么呢？那我们就一起来学学这首《小雨沙沙》吧！”

2）第一遍，请你用张嘴不出声音的方式跟着种子一起唱，注意小耳朵要认真聆听种子的歌声。

3）第二遍，请你试着用很轻的声音跟种子一起唱。

4）第三遍，能唱的孩子，请你站起来演唱，不能唱的孩子，没关系，小声地坐在座位上跟着一起唱。

5）师：“种子喝到了雨水，长得这么快，你觉得它的心情会怎样呢？哪一句最能表现种子高兴的心情呢？那就请你带着这种高兴地心情，再来演唱这首歌曲吧！注意，要雨滴的声音是一会儿大一会儿小的哦！（引导孩子唱出歌曲的强弱）”

【设计意图】

有了前面充分的感知旋律，歌曲的教唱，可以采取整体聆听学唱的方式，由慢到快，由浅到深，逐渐提出要求，通过情境创设，让孩子们自然地唱出歌曲的强弱，并能很快地表现歌曲的情绪。

4、小雨和种子的合唱：

1）师：“种子和小雨的配合是非常默契的，有了雨水的滋润，种子能够很快的长大，而且在种子的歌声在小雨歌声的陪衬下更加的好听，刚才是老师在唱种子的歌声，现在我们换过来试试？”

2）师生合作表演。

3）全班同学分成两个声部演唱歌曲。

4）引出沙锤。师：“老师觉得拍手的声音不是很像沙沙的雨声，请你想想我们学过的打击乐器，哪种声响最像沙沙的小雨声？为了让雨声更加丰富，那你觉得还可以在哪些地方加入沙锤呢？”

4）引导学生参与歌表演。

师：“刚才大家小雨创编了合适的舞蹈动作，那么种子能够用什么动作来表现出土、发芽和长大的过程吗？”

【设计意图】

    二声部的学习，第二声部在前面已经学过了，教师巧妙地引出沙锤，丰富歌曲形象。通过与课件合作，师生合作，生生合作，逐步达到二个声部的和谐效果。

5、拓展表现：

1）同学分成两个声部，一部分唱种子的歌声，一部分唱小雨的歌声。教师创设情境，引导加入引子和尾声部分。

2）师：“有了种子的歌声，小雨的伴唱，还有沙锤的伴奏，我来当导演，大家看我的指挥，我们一起合作来表演《小雨沙沙》吧。”第一遍，先不进行动作表演，学生在教师引导下先唱一遍。第二遍再完整表演。

教师用语言引导“春天来了，小树长出了嫩绿的新芽，小草也探出了它的头，种子也迫不及待地想要钻出来，这时，下了一场及时雨了……指挥学生进入引子部分……过门（种子在雨水的滋润下慢慢的发芽啦，它欢快地唱起了歌儿……学生演唱歌曲……种子慢慢地长大了，雨声也慢慢地，慢慢地小了……指挥学生渐弱进入尾声。

【设计意图】

拓展表现环节，我加入了引子和尾声部分，用教师的语言做引导，创设情境，让学生体感受到更丰富的音乐形象，体验到成功的快乐。