小学英语Lesson 4 Again ,please!教案

这是一份小学英语Lesson 4 Again ,please!教案，共8页。教案主要包含了教材与学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材与学情分析
Lessn 4 Again, please! 是复习课，共包括四部分：Part 1 Let’s listen. 内容为一道听力习题。本道题目中的四个小题，涵盖了本单元社区话题的三个方面，第一二小题谈论的是邻居，第三小题谈论的是社区设施，第四小题谈论的是人们的活动。题目中的句子也是本单元的重点句子。Part 2 Listen and repeat. 是语音部分。出现的都是本单元具有连读现象的句子，要求学生会读并能了解一些基本的连读规则。Part 3 Let’s read. 为阅读短文题，介绍了英国社区的基本情况，之后附了3道小题检测学生的理解情况。Part 4 Fun time. 是一个小笑话，小狗因为听错了妈妈的单词发音而误认为邻居是老虎的一个笑话。
小学五年级的学生具有比较强的自主探究能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。经过两年多的英语学习，他们的听说读写能力有了一定的基础，自主意识逐渐增强，此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，对英语学习有着浓厚的兴趣并形成了有效的学习策略，具备了初步用英语做事的能力。本课时对于学生来说难度不大，在四年级及五年级上学期的英语学习中学习到了与本话题相关的单词、短语及句子。如谈论邻居方面会用到的职业、爱好、来自哪里等词汇句子；谈论设施会用到的句型There is/are...及单词hspital,library等。
二、教学目标
1．知识目标：学生能够在具体的情境中准确运用词汇 idea, men, think, supermarket, beside, peple, wmen，neighbur, neighburhd, garden, bkshp, skate, taijiquan, fllw短语next t, shw arund, Chinese chess, lts f, enjy themselves, cme ver以及句子“He lives next t me.” “There is a supermarket beside it.” “Is there a gym arund?” “Sme wmen are singing Beijing Opera under the tree.” “Sme peple are ding taijiquan near the lake.”；能读懂短文“Nick’s Neighburhd”；能初步了解句子的连读现象。
2．能力目标：学生能够熟练运用本单元所学知识谈论社区内的设施及社区休闲活动方式。
3．情感目标：让学生初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文化交际能力。
三、教学重难点
本课时的教学重点是学生能够综合运用所学知识介绍自己的社区。教学难点是正确运用一般现在时的第三人称单数形式表述他人的居住地点，兴趣爱好等；正确运用there be 句型介绍自己小区的设施。
四、教学准备
教学课件、单词卡等。
五、教学过程
1.课前热身
（1）与学生打招呼，进行课前问候。
（2）说明本课时的学习内容：“This lessn let’s review what we have learned in this unit.”
（3）教师提问:“Whse neighburhd did we talk abut?”学生一起回答，进入本课的学习。
【设计意图】课前热身开门见山，让学生回想起本单元的话题，并通过一个问题开始回顾本单元内容，将学生从课前思维游离状态调整到英语学习中来，开启思维之门，为后面的复习做好了准备。
2.复习旧知
（1）复习Lessn 1。屏幕出现Andy头像，教师提问问题：“Wh’s he? Can yu intrduce Andy?” 引导学生复习介绍邻居的句子。课件出示介绍Andy的句子，“He lives next t Li Ming. He is Li Ming’s neighbur in China. He’s frm Ottawa. He was Jenny’s neighbur in Canada. He enjys his stay in Beijing. He likes Chinese fd.”从这些句子中归纳总结介绍邻居可以从哪几方面进行介绍。“When we talk abut neighburs we can talk frm sme aspects: hmeplace, hbbies and jbs.”板书总结：
Neighburs
He’s frm Ottawa.
He likes basketball.
He’s a ...
【设计意图】通过第一课的复习，要让学生清楚地认识到第一课的主要内容是介绍邻居，是谈论社区话题的一部分。在引导学生复习完文本知识之后，重点要归纳出谈论邻居可以从哪些方面入手，如出生地、爱好、工作等等，为之后系统的谈论社区打下基础。
Facilities
（2）复习Lessn 2。教师提问问题：“What’s in the neighburhd?”让学生回想李明社区里的设施，通过图片展示答案，“There is a garden, a bkshp, a supermarket, a sprts center, and a park in the neighburhd. ”同时老师指着图片提问“What’s that blue building?”“Where’s the supermarket?”复习课文中出现的问句。之后归纳总结Lessn 2谈论的是设施，谈论设施用到的句型“There There are...”板书总结：
——There is a bkshp in the neighburhd.
【设计意图】第二课的复习，要让学生清楚地认识到第二课的主要内容是介绍社区里的设施，这是谈论社区话题的第二部分。在引导学生复习完文本知识之后，归纳出谈论设施所用的句型，帮助学生理清这部分知识的脉络。
（3）复习Lessn 3。屏幕上依次出现人们活动的图片，在公园里下棋的图片教师提问“What are the men ding? ”Danny在运动中心活动的图片教师提问“What’s he ding?”人们在公园活动的图片教师提问“What are the peple ding?”人物不同人称就不同，问法就有区别，学生在这个过程中既复习了答语的现在进行时的句子又复习到了这些问句。课件中出示课本中所有描述人们活动的句子，教师引导学生归纳出句型“They’’s Sme peple are...”板书总结：
Activities
—— They’re playing Chinese chess.
【设计意图】第三课主要谈论了社区里人们的活动，教师将前三课中出现的所有人物活动进行了整合，将这些活动图片用课件出示出来，通过提问的形式让学生复习了现在进行时的一些句子。通过大量的句子呈现让学生明白在描述人物正在进行的活动时，可以用现在进行时的句子表达。
3. 巩固练习
（1）对话练习。介绍自己的社区。教师让学生拿出提前画好的自己的社区的图同桌两人互相介绍自己的社区。首先个人要根据老师归纳的三个方面介绍自己的社区，其次介绍完后由对方根据自己的介绍有不明白的地方或是没有介绍到的地方进行提问。屏幕出现语言提示，可以用到的问题有：“Where is he frm? Des he enjy his stay in Is there a ... arund? Where’s What’s that building? What are they ding? ”
【设计意图】前面刚刚总结了谈论社区的三个方面，所以接下来设计的环节就是让学生根据老师总结的方面自己尝试着来介绍自己的社区。但考虑到介绍全是用的陈述句，课文中出现的问句不能够复习到，所以在设计活动时，让学生在介绍完后进行询问，既全面复习了所学，又符合情境合情合理。
（2）语音知识连读的学习。学习Listen and repeat部分。教师由学生介绍社区里人物活动为切入点引出句子“They’re having lts f fun”教师示范正确读法，提起学生注意里面的连读现象。进一步深入学习，教师播放微课让学生了解连读的相关规则，继而读出这部分中出现的其他句子。在学生能够很好的读出Listen and repeat部分中的句子之后，老师给出了一个challenge，让学生试着读一读前三个单元中具有连读现象的句子，巩固所学。
【设计意图】连读是语调中一个非常重要的组成要素。为了让学生更多的了解连读的相关内容，教师制作了一个微课，通过这种直观的讲解加深学生的印象，帮助学生理解。同时为了巩固和检测学生对于连读的掌握情况，教师又从前三个单元中找了一些同样具有连读现象的句子让学生练习，加强了学习效果。
（3）阅读短文—Let’s read。教师提出问题，引起学生兴趣，“Our neighburhds are all in China.D yu want t see the neighburhd in ther cuntries?”出示Nick的头像，让学生猜“Where is he frm?”在知道了今天要了解的是英国社区之后，教师播放视频，让学生先观看，试着说一说获取了哪些信息，然后再阅读短文，了解细节，做出课本中的三道判断题。引领学生分析Nick’s neighburhd，体会英国社区的不同之处，教师提出问题让学生思考“What d yu think f Nick’s neighburhd?”在学生的充分思考回答后，教师点出“Each family has a garden.”最后整体回顾短文，跟读录音。
【设计意图】Nick’s neighburhd对学生来说是一个新鲜的知识点，之前的学习没有涉及过。所以一开始没有设计直接让学生阅读短文找答案做题。而是播放了这个短文的视频，将这篇小文章以一种不一样的方式呈现，这样能够很好的吸引学生的注意力，调动学习积极性，既提高了听力能力又加深了对短文的理解。同时教师在分析这个短文时指出了英国社区里花园的这个特色，让学生体会到了中西方社区的不同之处。
4.语言运用
（1）评选最美宜居社区。让学生介绍自己真实的社区，评选出本班级内最美宜居社区。教师通过课件展示本活动的流程及注意事项。
①让来自相同社区的学生坐在一起，老师提供给他们社区的照片小组内谈论。②运用今天学到的知识从三方面介绍自己的社区，小组合作，每位同学都要发言。③ 全班展示，通过网络街景实时介绍自己的社区。④ 评选出最美宜居社区，并让学生说出理由。
【设计意图】这个活动考察了学生的综合语言运用能力，教师创设真实的情境让学生进行语言的输出。通过这一活动，引导学生用英语做事，将英语运用于生活实践，实现了语言来源于生活，而又服务于生活的理念，并将活动内容进行了有效的拓展。在小组合作的过程中，培养学生的合作能力和互相帮助的良好品质。
（2）教师总结刚才学生展示的社区情况，评选出最美宜居社区。鼓励学生“Please lve trees and flwers, cherish the public facilities, get alng well with the neighburs. Lve ur neighburhd and enjy ur life !”。
【设计意图】这一环节，既回顾了本节课所学又将本课情感教育再次升华。教育学生要热爱自己的社区，以及如何热爱自己的社区做一个合格的好公民。
5.回顾整理
教师结合板书引领学生回顾本节课所学同时进行一个随堂检测。屏幕展示两道题目，一道听力题，让学生听录音做出正确选择；一道笔试题，选词填空。
【设计意图】设计的这两道题目涵盖了本单元所有的重点知识，通过题目，检验学生对本课学习内容的掌握情况。
6.自我拓展
与更多的朋友分享自己的社区同时查找资料，了解更多其他国家的社区情况。