小学英语北师大版 (三年级起点)五年级下册Unit 11 Weather教学设计及反思

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学情分析
有关天气的词汇，学生们学起来很容易理解。趁热打铁，老师询问当天的天气状况，让学生回答。 继而引出一个重要语法：询问明天的天气情况，学生此时肯定会说It is sunny tmrrw. 老师及时纠正并指导学生理解be ging t的表达法。接着创设语境巩固be ging t 的用法，激发学生进行想象并且积极用口语表达自己将要去做某事的渴望。重点句型能说会说了，那么故事的内容就非常容易理解了。在老师的正确引导下，学生们一定能流利、准确地朗读表演故事中的对话。
教材分析
本课主要教学内容为Get Ready 和故事教学两部分。
Get Ready围绕本课的话题“天气”，利用天气的照片，呈现相应的词汇。此外，结合照片还引入了询问当天天气以及未来天气的表达法(What is the weather like tday? What is the weather like tmrrw?)。这些内容将在故事中复现，为故事学习做铺垫。
本单元学习be ging t 表示将来的用法。在故事中，通过听天气预报、询问活动安排等内容，渗透了询问天气、个人打算和安排的表达方式(What are we ging t d? We are ging t visit Uncle Jack. It is ging t be sunny.) 。呈现本单元的主要语言结构。
教学目标
在本课结束时，学生能：
1、指认、说出常见天气，如：sunny, cludy, rainy等；
2、利用插图读懂故事主要内容，理清故事主要情节；
3、在理解的基础上模仿和朗读故事人物对话；
4、通过故事的学习，了解有关天气的自然常识，培养在安排活动时考虑天气等因素的意识。
教学重点
在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
教学难点
理解说明未来天气情况表达法的意义。
教学过程
Step1 Warming up
用英语问候语和学生们打招呼，比如，Nice t meet yu ! Hw are yu tday? What day is it tday? 等。【设计意图：引起学生的注意力，同时拉近了师生之间的亲切感，且又巩固了学生的口语能力。】
说出课题，接着播放英语小视频，带领学生一起边唱边做动作。活跃课前气氛。
Step2 Presentatin
1、 展示出一张张太阳、云朵、雨点等图片，对应引出sunny, cludy, rainy 等词汇。【设计意图：既复习了关于实物的词汇，又对比了名词和形容词的不同转换。巧用对比引出法。】
教师领读新词汇。接着用大小声游戏和边说边做手势的方式带着学生会说和牢记这些新词汇。对学生们Get ready部分的学习给予评价。
2、（1）教师创设语境，引出be ging t。比如，教师问：What is the weather like tday? What is the weather like tmrrw?
be ging t +动词原形，表示将要去做某事。
Wrk in pairs, 让学生练习；与此同时，教师写板书。
找一对学生相互对话，教师给予评价。
（2）教师联系现实生活举出关于“将要去做某事”的例子。引导学生理解和会说。
（3）现在走进故事中去，先听一遍录音。老师先提出较为简单的问题，Wh are the family ging t visit?
（4）教师依照故事的发展顺序把故事分层，一层一层地播放录音，而且针对每一层都要提出对应的问题让学生回答。比如这篇故事中的第一层：Frm picture1 t picture3. 问题：(a) Is it sunny tday? (b)Are they ging t visit Gramma ?
第二层：Frm picture4 t picture5. Accrding t the weather reprt, is it ging t be rainy ?
第三层：Frm picture6 t picture7. (a)Where are they nw? (b)What are Ann and Ken ging t d ?
第四层：The last tw pictures. 等。
（5）让学生再次完整地听完故事录音。
Step3 Practice
1、该学生们表现的时间了。让学生打开书本自己朗读故事。
2、教师播放录音。学生欣赏PPT中的故事，并对照课本跟着录音齐读。
3、让学生再次自己朗读故事。
4、教师检测学生所学的故事。（1）出示几幅故事中的关键图画，让学生试着补充完整图画中的人物对话。
（2）教师问: (a) Frm picture1 t picture10, which pictures are abut “weather” ? (b)S in the stry, what is the weather like in a day ? 学生们回答出后，再请学生试着画出这种天气变化。【设计意图：把故事中有关天气情况的图片强调出来，是为了和本单元的中心话题“weather”吻合起来。使得主次分明，加深学生对天气的理解，以及培养了学生在安排自己未来活动时得考虑天气等因素的意识。】让学生在读读、画画、玩玩时愉快地理解了。
（3）Wrk in grups. 教师讲清楚规则，让学生自主协商扮演不同的角色完成故事的表演。之后，教师挑选两组依次上台表演，并给出评价。
Step4 Cnslidatin
返回到PPT中检测时的几幅重要图画，老师和学生一起复述故事中的对话。
Step5 Sum-up
教师引导学生一起总结这节课所学的重点。并对这节课所有学生的表现给予肯定性的评价。最后愉快地以本单元的Let us sing （边唱边做）结束。