高中语文8.1 梦游天姥吟留别备课课件ppt

这是一份高中语文8.1 梦游天姥吟留别备课课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了对联颂李白，梦游天姥吟留别，学习目标，有关李白你知多少，作者简介，初读课文整体感知，再读文本合作探究，课文朗读梦境，小组合作讨论交流，欣赏画面还原诗句等内容，欢迎下载使用。

1）盛唐诗酒无双士， 青莲文苑第一家。
2）千古诗才，蓬莱文章建安骨； 一身傲骨，青莲居士谪仙人。
3）酌酒花间，磨针石上； 倚剑天外，挂弓扶桑。
李白的《代寿山答孟少府移文书》： …… 将欲倚剑天外，挂弓扶桑。浮四海，横八荒，出宇宙之寥廓，登云天之渺茫……
1、整体感知诗歌内容；2、体会作者蔑视权贵、追求自由的思想情感；3、感悟作者在诗歌中体现出的浪漫主义风格。
梦游：天姥： 吟： 留别：
古诗歌行体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人情绪决定。
作者简介
李白,字太白，号青莲居士;素有诗仙之称，是继屈原之后，我国古代又一位伟大的浪漫主义诗人。
他喝起酒来“天子呼来不上船”；他作起文章来“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，他是“梦长庚星而诞”，“乘酒捉月，遂沉水中”而死。他有“济苍生,安黎民”的远大抱负，但政治上却屡屡受挫。
15岁的李白，立志“济苍生”“安社稷” ，“少年才俊，文章凌相如”。 26岁的李白“仗剑去国”，不屑科举，开始第一次漫游兼求仕的生活，求仕无果。42岁的李白孩童般“仰天大笑”，发出“岂是蓬蒿人”喟叹，进入宫廷。44岁的李白，“大道如青天，我独不得出”被赐金放还。 开始第二次漫游。54岁，安史之乱，从军报国。56岁，兵败流放，中途遇赦。61岁，再请入军，因病折回。62岁，病逝当涂。
仗剑去国辞亲远游（725）
奉诏入京供奉翰林（742）
奸佞当道赐金放还（744）
由东鲁南游吴越作别《梦游天姥吟留别》（745）
初入长安无功而返（730）
这首诗是李白的“发愤之作”。 “梦游”说明这首诗的内容。点明了所写内容是虚幻的，暗示了本诗运用的是一种想像手法。诗题中的“吟”，指的是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意。“留别”说明本诗写作目的。指的是留下这首诗与朋友告别。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是抒写了自己对自由的神仙世界的追求。“天姥”是梦游的对象。“天姥山”，在浙江新昌东面。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。作者借梦游表明自己的志向。整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。
正 音
越人语天姥 瀛洲 　　 　　　 天台 　　　剡溪 渌水 　　　 脚著谢公屐 　石扉 　澹澹 　 訇然魂悸　　
初读课文，整体感知
清人沈德潜曾评价：“诗境虽奇，脉理极细。”认真诵读文章，试以时间顺序理清诗歌脉络。
梳理文脉
入梦的原因是：由现实转入梦境的过渡句是：由梦境转入现实的过渡句是：揭示全诗主题的两句诗是：
“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
天姥山有什么特点？是怎样表现的？表达了作者什么情感？
以瀛洲来衬托天姥山时隐时现，神秘，为下文入梦作了铺垫。通过五岳、赤城、天台的衬托，运用夸张的手法写出天姥山的高大雄伟。
我欲/因之梦吴越，一夜飞度／镜湖月。湖月／照我影，送我至／剡溪。谢公宿处／今尚在，渌水荡漾／清猿啼。脚著／谢公屐，身登／青云梯。半壁／见海日，空中／闻天鸡。千岩万转／路不定，迷花倚石／忽已暝。熊咆龙吟／殷岩泉，栗深林兮／惊层巅。云／青青兮／欲雨，水／澹澹兮／生烟。列缺 / 霹雳，丘峦 / 崩摧。 洞天 / 石扉，訇然 / 中开。 青冥浩荡 / 不见底，日月照耀 / 金银台。  霓为衣兮 / 风为马，云之君兮 / 纷纷而来下。 虎鼓瑟兮 / 鸾回车，仙之人兮 / 列如麻。
指出第2段作者描绘了哪些画面（找意象），分别有什么特点（析意境）？（注意时间、地点转换）
时空转换顺序 度湖 （月夜）    登山 （白昼） 山中（傍晚） 洞天（深夜）
美 梦 如 画
明确：李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
思考：诗人为何提到“谢公”？
谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但很不顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。
脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
探究：这是一个什么样的梦？寄托了诗人什么情怀？
(1)这是一个瑰丽变幻、自由壮伟的梦。它象征作者追求的理想境界，表达向往自由乐土之情。写梦中仙境之美妙，是为了反衬现实的极端丑恶，写对梦中仙境的向往正是为了表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶，表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精神。因此，诗歌的前半部分是用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分则是直抒胸臆，直接唱出。(2)这是一个“没有诗人参加”的仙人盛会之梦。 仙人们聚合的场面其乐融融，诗人却被排斥在外，只能作为旁观者。套用朱自清先生的话说：“热闹是他们的，我什么也没有!”由此看，我们可以把作者的梦境理解为是对他一年前宫廷生活的折射。梦境的神奇变幻、扑朔迷离甚至于恐怖，就好像宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。（3）这又是一个庄周顿悟之梦。 通过梦，他及时苏醒，与过去的生活彻底决裂，不事权贵，回归山水之间。
世间行乐 / 亦如此，古来万事 / 东流水。 别君去兮/何时还？且放白鹿/青崖间,须行即骑/访名山。 安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜!
课 文 朗 读 (梦后)
如何理解“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这饱蕴深情的两行诗句？在你的心目中诗人是一个怎样的艺术形象？
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢! 这锵铿有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，是诗中的思想精华。表达了诗人蔑视权贵，追求自由的反抗精神。这正是本诗的主题所在。
李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的？
课堂小结
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
浪漫主义的艺术创作风格