初中语文女娲造人教学设计

这是一份初中语文女娲造人教学设计，共3页。教案主要包含了设疑自探，质疑再探，运用拓展，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
学会用准确、生动、文明、得体的语言进行交流。
理解课文大胆新奇而又合情合理的想象。
了解神话的特点，神话与现实的区别。
4．在耐心专注的倾听中理解发言者的观点和意图，并灵活作出应答。
教学重点：
引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：
1.体会这个神话故事想象丰富的特点。
2.培养友情，理解交友之道。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1.交流。
同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？ （学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说„ „） 今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）
3、齐读课题。
（二）出示学习目标
1、自读课文。
2、让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语。【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考】
预设：
想想课文是按什么顺序叙述的。
2、女娲为什么造人？她怎样造人的？结果如何？
3、作者用什么方法塑造女娲形象、表达人物情感的？
（三）检查预习情况
1、作者简介：
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2、并想一想课文主要写的是什么？概括课文的主要内容。
【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】
3、理解词语。
莽莽榛榛——草木丛生的样子。
神通广大——形容本领高超，无所不能。
生气蓬勃——富有生命力和活力。
疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。
兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。
4、指名读课文（要求读得正确、流利）
【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】
（一）小组合探。
1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
2、女娲为什么造人？她怎样造人的？结果如何？
3、女娲造人的过程洋溢着怎样的情感？
（方法：用波浪线划出体现人物情感的重要词句体会）
4、文中的女娲是怎样的形象？
（方法：先用括号标出描写女娲的重要词句，分析）
5 、作者用什么方法塑造女娲形象、表达人物情感的？
(提示:女娲的形象是现实中存在吗? 怎样创造出来的?)
6、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）
（二）全班合探。
（体会神话想象的特点）
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
3、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
4、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
三、质疑再探：（3分钟）
1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。
2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
四、运用拓展（17分钟）
1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的
五、板书设计
女娲造人
神性———神通广大
人性——勤劳、聪明、有爱心、创造力
六、课后反思