小学北师大版 (三年级起点)unit 11 I Can教学设计

这是一份小学北师大版 (三年级起点)unit 11 I Can教学设计，共5页。

课题
北师大版三年级下册Unit 11 Lessn 1
1．教学背景分析
教学内容分析：
本单元的主题是“我能”。本单元的话题是“我能”，侧重于对个人能力的说明。在本册最后一个新授单元设置这样的内容，有利于学生认识自我、发掘个人能力。故事内容是Ann，Ken和Mcky结伴拜访Uncle Bky的途中，Mcky 上树去摘美味的香蕉，结果从树上摔落，所幸被Ken接住。
本课采用故事形式，逐步呈现了介绍自己能做什么的句型I can… .询问对方是否能做某事的句型Can yu …?以及相关回答Yes，I can.或N, I can’t.本课的故事情境中还出现了多个警示语，如be careful, lk ut, be mre careful.结合故事的结尾提醒学生在日常活动中注意人身安全，初步培养学生安全意识。
学生情况分析：
三年级的学生还处于初步接触英语的阶段，对英语学习有很高的积极性，学生的学习兴趣也比较浓厚，因此，在教学过程中应引导学生多体验、参与、合作与交流，持续激发他们学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯，并且创设英语的情境，增加实践和操练机会，开阔视野。另外，教给学生一些学习策略，引导他们对所学知识进行比较、归纳，发现规律，形成知识网络。
2.理念与方法
通过电子白板的多种功能，学生对所学内容更感兴趣并且更容易掌握所学的知识，运用chant,同桌问答，眼明手快等方式突破重难点。
3．教学目标分析
技能目标
能够听懂、说出动作指令，并根据指令做出相应动作。
能够介绍自己能做的事情，询问和介绍他人能做的事情。
能结合插图理解故事内容并朗读故事人物对话。
能朗读故事内容。
知识目标
话题词汇：能够指认、说明动作的名称：run ,climb,jump,walk,speak,see。
情境词汇：能够在语言情境中理解lk ut,be careful,be mre careful的意义。.
基本掌握句型：运用句型Can yu can... .询问别人或说明自己能做什么
3. 情感、文化、策略目标
1）通过对故事Mcky 行为的讨论，树立学生的安全意识。
2）通过故事中Ken帮助Mcky的情节，培养学生乐于助人的品质。
4．教学重点、难点分析

教学重点：1.能借助插图理解故事的主要内容。
2.动词read,run,climb,jump,walk,speak.
教学难点：1.在情境中理解警示语的意思。
2.询问或说明个人能力的句型Can I can...
5.信息化环境
多媒体课件，白板，课文中的音频和视频。
6.教学资源
翻页笔，单词黑板贴，句子黑板贴。
教学过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
设计意图
环节1
教师
热身，教师播放歌曲what can yu d?师生模仿着不同语调唱。
模仿歌曲不同的语调唱，让学生感知表示动作的单词。
《What can yu d?》歌曲视频
激发学生学习的欲望
环节2
由歌曲最后一幅图导入：T:Can yu climb this tree? 出示树，Mcky的图片，教学climb this tree，I can climb this tree。导出故事的题目I can climb.
学生学习climb的单词和句子I can this tree。
利用白板 拖动Mcky。
导入故事主题
环节3
饮食
新授：
1.出示第一幅图片，引导学生猜测 Can Ann climb this tree?出示两个选项Yes, I can. N, I can’t.
播放flash,让学生看flash找出答案。
2.出示第二幅图片，让学生猜测Can Mcky see their huse?（出示两个选项Yes, I can. N, I can’t ）
3.出示第三幅图片，让学生观察Ann和Ken的表情猜测他们所说的内容，然后播放flash,让学生看flash找出答案。同时让学生掌握警示语Be careful，lk ut，Be mre careful。
4.出示第四幅图片，让学生猜测Can Ken catch Mcky? （出示两个选项Yes, I can. N, I can’t ）
然后播放flash,让学生看flash找出答案。
5.播放整个故事的flash，让学生回答What can yu d, Mcky?叫个别学生在白板上完成题目。
6.教师播放音频，让学生看书，手指着内容进行跟读。
7.合上书本利用白板的课堂活动检测学生是否完全理解故事的内容。8.挑出本课重点句型的一二两幅图让学生看提示词进行表演。
学生通过看课文视频动画，结合教师设置的问题，理解故事内容，并掌握Can yu…? Yes, I can. N, I can’t.的句型，然后听音频跟读故事内容，模仿语音语调，并能进行角色表演。
通过课堂活动等加深对故事的理解。
通过设置疑问，调动学生思维，激活已知，激发学生学习故事的兴趣。
通过动画呈现和师生互动，理解警示语lk ut,be careful以及动词catch。
同时渗透安全意识培养
学生跟读模仿，认读故事语言。通过匹配图片与句子检测理解，最后通过角色扮演巩固语言。
学生跟读模仿，认读故事语言。通过匹配图片与句子检测理解，最后通过角色扮演巩固语言。
环节4
1.Shw the picture f Mcky and rbt t Ss, let them guess what they are reading 教学read的单词然后listen and repeat.
T:What else can rbt d ? Learn new wrds: read,run,jump,walk,speak.
板书：Can yu …?Yes ,I can.
学生利用chant,闪卡游戏，课堂小游戏，编小对话等掌握动词run/jump/
walk/speak.
利用白板课堂活动巩固单词
创设情境学习对话，并认读动词词汇和句型。让学生运用所学语言进行交流，并且在游戏中运用语言，表达交流。
环节5
听力检测：和学生一起读图，扫清听力的障碍
听音排序
插入多媒体视频
观察图片，预测语言。