小学语文人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇第二课时教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇第二课时教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是学生对威尼斯比较陌生，因此在引导学生了解小艇时，可以采用视频、图片等形式让学生对威尼斯及小艇有更直观、深刻的认识，从而感受威尼斯的风土人情。
二、教学目标
1.默读课文，感受作者笔下水城威尼斯的风采。
2.积累优美句段，学习动静结合的表现手法。
三、重点难点
【教学重点】
了解威尼斯小艇的特点以及在城市中的作用。学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学难点】
领略威尼斯的独特风情。学习运用动静结合的表现手法。
四、教学过程
（一）温故知新
1.回顾脉络：
第一部分（第1自然段）：重要地位
第二部分（第2、3自然段）：样子特点
第三部分（第4自然段）：船夫技术
第四部分（第5、6自然段）：小艇作用
2.出示威尼斯小艇图片，根据图片回忆主要内容。
本文从“我”的所见所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，接着写了船夫高超的驾驶技术，最后详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

（二）深入文意
1.阅读第一自然段，思考：作者是如何写出小艇的重要性？
运用类比手法，将河道与大街类比，小艇与汽车类比。小艇如汽车般重要，作为交通工具，成为了威尼斯一条亮丽的风景线。
2.阅读第2、3自然段，感受形象的描写。
（1）作者用_______修辞手法，写出了小艇的哪些特点？（又深又窄、两头翘起、轻快灵活、舒适）
（2）想象画面，说一说“说不完的情趣”指的是什么？
小艇融入威尼斯的石桥、古建筑中，成为一体。
这些是只有在小艇里才有的体验，是水城特有的风情。
3.阅读第4自然段。
（1）标注出体现“船夫技术特别好”的词句。
（2）圈画“正面描写”和“侧面烘托”的语句。
4.阅读第5、6自然段，交流感受。
（1）朗读第5自然段，体会威尼斯的动、静之美。
动态描写：“半夜……告别的声音。”
静态描写：“水面上……沉沉地入睡了。”
（2）威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的。
小艇一出动：威尼斯就充满生机与活力。
小艇一停泊：威尼斯就沉寂、安静。
动静结合描写，突出小艇作用，紧扣课题。
威尼斯特有的风情是有什么组成的？（人们+小艇+生活+风景）
（三）写法梳理
1.阅读课后链接文段，体会描写。
（1）朱自清的《威尼斯》的片段主要从威尼斯的交通特点、地理位置及环境等方面介绍了威尼斯。
（2）乔治·桑的《威尼斯之夜》的片段主要介绍了威尼斯的夜晚蔚蓝宁静、绮丽入梦的特点。
2.表达方法的相似之处：
（1）介绍了威尼斯的独特风情；
（2）都描写了威尼斯的小艇；
（3）用优美、生动、形象的语言写出景物的特点。
（四）师生总结
1.揭示主题：本文是马克·吐温的一篇散文，以神形兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2.总结表达方法：
（1）抓住事物特点，形象描写（比喻、夸张等），如：小艇的外形描写。
（2）动静描写相结合：艇动城闹，艇停城静。
（3）把人的活动同事物、风情结合起来描写。
（4）正面描写与侧面烘托相结合。
（五）板书设计
（六）布置作业
1.积累优美词句段。说一说威尼斯给你的感受。
2.用动静结合的方法写自己的一次游览经历。