初中物理苏科版八年级下册测量物体的质量教案设计

这是一份初中物理苏科版八年级下册测量物体的质量教案设计，共3页。教案主要包含了问题探究，引导学生讨论，指导学生阅读生活，归纳总结，整理器材，下课，作业布置等内容，欢迎下载使用。

主备人
用案人
用案时间
年 月 日
课题
6.2用天平测物体的质量（第一课时）
教学
目标
1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项； 知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
2、学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
3、在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学
重点
使用天平测量固体和液体质量的方法
教学
难点
托盘天平测物体质量的操作技能训练
教学
教具
托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水。 实验
教 师 导 学 活 动
学生探究活动
个案调整
［出示学习目标］
［自主先学］：
= 1 \* GB3 ①什么叫物体的质量？质量的单位？
= 2 \* GB3 ②实验室里测质量的工具是什么？怎样使用托盘天平的测量物体质量？
= 3 \* GB3 ③使用天平时要注意哪几个问题?
［自主探究］：
二、问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？
书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？
继续组织学生讨论方案的可行性。
如方案1可作如下讨论：
（1）一枚大头针的质量能否用天平直接测出？
（2）天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？
当然最好请持不同意见的同学质疑。
观察天平
放在水平台面上
游码归“零”
调节横梁平衡
学生讨论设计实验方案，
得出实验方案。
方案1：用天平多次测量一枚大头针的质量，取平均值。
教 师 导 学 活 动
学生探究活动
个案调整
讨论后得出方案3可行。
学生分别测出100枚、200枚大头针的质量并请学生设计实验表格：
实验次数
大头针数 量
总质量m总(g)
一枚大头针的质量m(g)
1
1
2
100
3
200
实验步骤：
= 1 \* GB3 ①调节天平
= 2 \* GB3 ②用调好的天平测一枚大头针的质量
= 3 \* GB3 ③用天平测出100枚大头针总质量，算出一枚大头针的质量
= 4 \* GB3 ④用天平测出200枚大头针总质量，算出一枚大头针的质量
通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多算少”的方法，根数越多，误差越小。
让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。
想一想：
= 1 \* GB3 ①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量
吗？怎样才能测出这段棉线的质量？
= 2 \* GB3 ②怎样称出一张邮票的质量？
［自主探究］：
三、问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？
教师指导学生分析：
测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。
方案2：在天平的左盘放上一约100克的铁块，测出质量，再放一根大头针，测出总质量，再用总质量减去铁块的质量，求出大头针的质量。
方案3：
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量
学生动手操作，完成实验。
学生讨论
学生分组讨论应该按照怎样的顺序操作？
合理的顺序应该是：
1、测空杯的质量
2、把水倒入杯中称杯和
、、、、、、、、、、
教 师 导 学 活 动
学生探究活动
个案调整
那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。
［交流展示］：
四、引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？
五、指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。
六、归纳总结。
七、整理器材，下课。
八、作业布置
水的总质量
3、计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）
学生思考后回答。
学生动手操作，完成实验。
学生讨论。
学生阅读教材
板
书
设
计
教后
札记