初中物理苏科版八年级下册测量物体的质量教案

教学目标

教师组织指导

学生活动

熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。（明确天平的“称量”和“感量”是什么意思？）

让学生说出天平的主要构成部分。引导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？

（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。）

调节天平的横梁平衡。

问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？

书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？

学生说出天平的主要构成部分

阅读课本

分小组讨论探究的过程，得出实验方案。

方案1：在天平的左盘放上一约50克的铁块，测出质量，再放一根大头针，测出总质量，再用总质量减去铁块的质量，求出大头针的质量。

教学目标

教师组织指导

学生活动

学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差

学会用托盘天平测量液体的质量。

培养学生的动手能力。

通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。

问题探究：

怎样用托盘天平测量水的质量？

教师指导学生分析：

测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。

那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。

引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？

指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。

让学生用手边的东西制作一架简易的天平。分析制作的注意点。

方案2：取50枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。

讨论后得出方案2可行。

学生分别测出100枚、200枚大头针的质量并将结果填入表格中。

学生分组讨论应该按照怎样的顺序操作？

合理的顺序应该是：

1、测空杯的质量

2、把水倒入杯中

3、再称杯和水的总质量

4、计算出杯中水的质量

（m水=m总—m杯）

学生思考后回答。

（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）

学生讨论。

学生阅读生活、物理、社会

教学目标

教师组织指导

学生活动

加油小站：

课后作业：

如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。

步骤：

1. 调节托盘天平，使之平衡；
2. 测出10根回形针的质量为M1；
3. 测出一盒回形针的质量为M2；
4. 求出回形针的数目N。

关系式：N=

1. 给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？
2. 如何测出一张纸的质量？
3. 如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？

学生讨论：

测出一根回形针的质量，再测出一盒回形针的质量，就可求出回形针的数目。但一根回形针的质量不易测出，就是测出来也不准确，那么可以先测出10根回形针的质量，在算出一根的质量。