青岛版 (五四制)四年级下册三 团体操表演——因数与倍数教案

这是一份青岛版 (五四制)四年级下册三 团体操表演——因数与倍数教案，共3页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，新授，合作探索，综合练习，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、理解什么是质数，什么是合数。
2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。
3、通过活动激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重点：
理解质数和合数的概念，并能准确快速的判断。
能明白1既不是质数，也不是合数。
教学准备：
多媒体课件、活动奖品
课型：
新授课
教学方法：
讲授法、演示法、练习法
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、出示课题《质数与合数》，先给同学们分享一个小故事，在上周的晚读课上，胡欣怡在读书的时候问老师一个字怎么读，还真就问倒我了，请你看看你认不认识？（师出示生字“湫”）
2、都不认识吗？那当你遇到生字的时候怎么办？对，就是查字典。那请一位同学来说说要怎么查？
3、先看这个字的部首“氵”再查“秋”的笔画，就可以再字典上找到这个字了。
今天我要也要来看数的因数组成来区分质数和合数。
二、新授
1、请你根据2，12，13，19，22，54的因数，把这些数分成两类。
2,13,19这些数的因数只有1和它本身，叫做质数；12,22,54这些数除了1和它本身外还有其他因数，叫做质数。
2、请你用上面的方法来辨别你的自己的学号是质数还是合数，再和小组成员一起验证一下自己的判断的对不对。
3、游戏“一站到底”
首先请全体同学起立，认真听老师出示的条件，再结合自己的学号，来判断自己应该站着还是坐下，最后依然站着的同学，如果符合老师提出的条件的话，就赢得奖品。
第一轮：请学号为合数的同学坐下；再请学号为质数的同学坐下，最后剩下学号为“1”的同学，对他进行采访。
强调：“1”既不是质数，也不是合数。
第二轮：请学号为奇数的同学坐下；再请学号为合数的同学坐下，最受只剩下学号是“2”的同学。
强调：“2”是偶数里唯一的质数。
第三轮：请学号为合数的同学坐下；再请学号为偶数的同学做下，最后剩下既是质数也是奇数的数同学。
强调：并不是所有的奇数都是质数。
活动小结：常用的质数有2，3，5,7,11,13,17,19，容易被忽略的合数有9,15等是奇数的合数。
三、合作探索
1、先在表格里自行寻找100以内的质数。
2、请同学起来为大家介绍自己找100以内质数的方法。
3、总结方法：1、可以一个一个的判断，但是这种方法太慢了；2、可以根据之前学习的2,3,5的倍数的特点，分类有序的快速判断。
强调：2，3，5的倍数都找完后验证一下剩下的数还有没有合数，发现还要排除7的倍数。
四、综合练习
1、下面的说法正确吗？说说你的理由。
（1）所有的奇数都是质数。
（2）所有的质数都是奇数。
（3）所有的偶数都是合数。
（4）所有的合数都是偶数。
（5）两个质数的和是偶数。
2、口令红包，口令提示如下：
第 1 个：最小的合数与最小的质数的差。
第 2 个：20内，连续三个都是合数
第 3 个：20内的奇数合数。
第 4 个：100以内最小的合数与最大的质数的和。
第 5 个：20连续两个都是质数。
第 6 个：最小的奇数合数。
第 7 个：100以内因数有3的最大的合数。
五、课堂小结
请你举例说明什么质数什么是合数。
只有1和它本身的数是质数
出了1和它本身外，还有其他因数的数是合数
1既不是质数也不是合数。
对于今天学习的内容你还有什么疑问？
六、板书设计
质数与合数
因数只有1和它本身叫做质数
除了1和它本身外还有其他因数叫做合数
1既不是质数也不是合数