音乐人音版（五线谱）时间像小马车教案设计

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流程

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内容

师生活动

达标意图

教学用具

开始

部分

组织教学

师生问好，教师自我介绍。

    融洽师生关系。

展开部 分

导入新课

听一听

一、听音乐律动，播放歌曲伴奏。

说一说：老师带大家模仿了哪些动作？

接题。

二、聆听小马车奔跑的声音，表现渐强渐弱。

1.双响筒模仿马蹄声。

提问：小马车奔跑时的声音在音量上有什么特点？

2.介绍强和弱，引导学生用拍手的方式表现强、弱。

3.按照教师的手势表现强、弱、停止。

4.师拍渐强、渐弱。

提问：你们能说出老师拍的哪组是由弱到强、哪组是由强到弱吗？

5.引导学生用拍手的方式表现渐强、渐弱。

提问：小马车从远处驶向我们的时候 马蹄声应该是由弱到强还是由强到弱呢？

6. 师带小马车头饰，引导学生根据小马车的远近来表现渐强渐弱。

提问：你们可以将渐强渐弱，有节奏的说出来吗 ？

7. 引导学生有节奏的将渐强渐弱说出来。（“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”、“哒哒哒哒哒哒哒哒已经不见啦”）

8.引导学生用渐强渐弱的方式将两句歌词唱出来。

三、歌曲教学

1.播放《时间像小马车》第一段。

提问：你能听出来这首歌曲的情绪是怎样的吗？

2.再次聆听歌曲，完整聆听。

提问：这首活泼欢快的歌曲名叫《时间像小马车》，歌曲里面有两个乐句是我们学过的，请大家仔细聆听，然后告诉曹老师，是哪两句？

3. 用歌曲的歌词唱第二、第四乐句。
4. 师生接龙，合作演唱歌曲。

提问：我们一起玩个歌曲接龙的游戏，老师唱1、3两个乐句，你们唱2、4两个乐句。

5. 完整学唱歌曲。
6. 处理歌曲，引导学生用轻巧、活泼的声音演唱歌曲，并能在2、4两个乐句处表现渐强 、渐弱。
7. 完整演唱歌曲。

    引导学生集中注意力，关注音乐活动。

    引导学生了解音的强弱，能够对比表现强弱。

直观感受渐强、渐弱，并能自己表现。

加深学生对渐强 、渐弱的掌握。

突破难点，率先解决歌曲学唱难点。

引导学生在聆听中感受歌曲特点，熟悉歌曲旋律

寓教于乐，通过游戏接龙，引导学生潜移默化中学会歌曲，淡化教学痕迹。

自制课题

双响筒

自制小马车表扬卡

自制小马车头饰

钢琴

多媒体设备、自制道具

小马车表扬卡

钢琴

延 伸

部 分

乐器伴奏

用不同速度表现歌曲

1. 出示串铃，学习演奏串铃。

提问：你们谁能自己演奏一下串铃。

2. 师示范用串铃为歌曲伴奏。

提问：请同学们仔细观察，老师是怎么将串铃和歌曲结合在一起的？

3. 用手势引导学生在规定地方用串铃为歌曲进行伴奏。

4. 引导学生用稍快和稍慢两种不同的速度表现歌曲

提问：为什么歌曲名叫《时间像小马车》？

认识串铃，能用串铃为歌曲进行伴奏。

引导学生感受速度对改变音乐情绪上的作用。

串铃

结 束

部 分

学习总结

说一说：

1. 提问：演唱了两个不同版本的《时间像小马车》，同学们更喜欢哪个版本的呢？
2. 提问：那我们应该怎么对待时间呢？

3.随着歌曲，驾驶着自己的小马车离开音乐教室。

    通过小结加深学生对学习内容的印象，引导学生树立正确的价值观。