小学音乐人音版（五线谱）一年级下册时间像小马车教案

教学课题

时间像小马车

课时、类型

 一课时、新授      

学情分析

一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。所以我在设计这一课的时候，充分考虑到了学生的这一特点，通过"骑马车"、“创编动作“、"为 小马车 伴奏"、“小小演奏家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。经过一学期的学习,孩子们在歌唱方面，状态，声音比上学期有了很大的进步。但由于一年级学生年龄较小，所以他们在对于乐理知识的理解方面仍有难度，但与此同时，他们的模仿能力强，表现力强，因此可以借助简单的肢体动作辅助理解音乐，表达音乐。对于音乐基础知识和基本技能的学习，应该是在活动中逐渐地进行渗透，在教学中通过学生的创造、体验、表现来完成，从而体验音乐的情感，感受音乐的美。

教学目标

1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，唱准歌曲中的“哒哒哒“部分，并能用力度渐强表现出向前奔跑的形象。

2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3．教育学生懂得珍惜时间的道理。

教学重点

1.用有弹性、活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》，唱准歌曲中的“哒哒哒“部分，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

教学难点

1. “渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。学会模仿控制自己声音的强弱。

2.用不同的力度表现马蹄声的变化，强弱对比及节奏的准确掌握。

教学方法

听唱法、律动教学法、对比法、情景法、合作法

教学准备

钢琴、多媒体、教学课件、头饰、板书等

教  学  过  程

一、组织教学

1.随着《时间像小马车》的伴奏音乐律动进教室

2.师生问好

3.发声练习：C大调音阶做柯达伊手势

强弱处理：上行做渐强处理，下行做渐弱处理。

二、游戏导入

1.师：今天“时光老人”邀请大家乘坐小马车去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）看，漂亮的小马车向我们跑过来了(课件展示小马车由远到近、由近到远的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：请仔细听一听小马车在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，离我们越来越远的时候声音变小了。谁能来模仿一下小马车奔跑的声音？　　

生：嗒塔嗒嗒（出示     |      | ）

2.我用双响筒来模仿一下小马车的声音，大家听一听，我敲击的马蹄声，在远处还是近处？（听师敲击双响筒的声音变化并说出答案。）

师：你听，小马车现在离我们是近还是远呢？（师轻轻的敲节奏）　　

学生：远。　　　

师：你听，现在呢？（师重重的拍节奏）　　

学生：近。　　　

3.师：我再来敲一敲，看看谁能听出小马车整个奔跑的路线是什么？（用双响筒模仿小马车由远到近再由近到远的声音变化。）

4.节奏练习：老师拍击歌曲中有强弱变化的基本节奏型，学生用相同力度模仿拍击。

师: 现在请你们来拍击出小马车的马蹄声

第一遍，从远及近，声音渐强。

（1）      |      |（渐强）

    哒哒    哒哒   哒哒  哒哒

第二遍，从近及远，声音渐弱。

（2）     |      | （渐弱）

 哒哒  哒哒     哒哒  哒哒   

二、新课教学

（一）师：今天这匹可爱的小马儿要送给我们一首好听的歌曲，《时间像小马车》，请你们听听看，歌曲的速度是怎样的？（稍快）、

歌曲中的小朋友是带着什么样的心情在演唱这首歌的？（开心、高兴、活泼的）

【教学意图】：通过设计不同形式不同问题的聆听，加深学生对该曲的印象，培养学生聆听音乐的习惯。

（二）复听，你听到了歌曲中小马车奔跑的声音了吗？歌曲中是怎样形容马儿奔跑时的声音呢？

让我们一起画出小马车的路线吧。一边听音乐，一边画旋律图，感受歌曲的旋律线的高低走向。【设计意图：让孩子们从画旋律图中能清晰的感受到整个歌曲的旋律走向】

（三）用“da”模唱歌曲

师：我们用小马跑步“哒哒哒”的声音来模唱歌曲吧。（边模唱边划出旋律线，感受旋律的高低走向与力度的关系。

（四）分角色读歌词

1.第一遍，生读蓝色音符部分，师读红色音符部分（读出渐强渐弱的变化）

2.第二遍互换，生读红色部分，师读蓝色部分。【设计意图】师生互动，贯彻教师为主导，学生为主体的教学理念  

3.师引导学生有节奏的读歌词，把歌曲“哒哒 哒哒 ︳哒哒 哒哒 ︳向 前 ︳跑— ‖”、“哒哒 哒哒 ︳哒哒 哒哒 ︳谁也 少不︳了 —‖”处体验和表现出音乐的渐强和渐弱，并能正确掌握。

师：那么我们小马车从远处跑过来的的声音应该怎样呢？老师示范（2/4 哒哒 哒哒 ︳ 哒哒 哒哒 ︳ 向 前 ︳ 跑 –‖

音乐中，表示声音由弱到强的记号叫渐强。

声音由强到弱叫渐弱。

师：（2/4 哒哒 哒哒 ︳ 哒哒 哒哒 ︳谁也 少不 ︳ 了 –‖）

【设计意图：让孩子一边熟悉歌词一边掌握歌曲的节奏的同时，还认识了渐强与渐弱记号，并能正确的运用。】

4. 分角色演唱（女生唱“时间像”，男生唱“小马车”，“嗒嗒….”合唱）

5.让我们一起来模仿小马车奔跑吧！完整演唱歌曲，学生模仿老师做”小马车“的走动手势

5.重难点指导：

师：你觉得哪句有困难？

（1）“你我同做一班车，你我同做一班车”。

（这句速度比较快，学生有口齿不伶俐的现象，教师可以通过多听多读多模仿并加上动作的方式告诉学生这班车的速度非常快来解决难点。）

（2）“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”、“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”。

（这句要表现的是歌曲的情境教学，表示马车的开来又远去的声音，突出音的渐强渐弱。重点：声音的强不等与快，弱也不等与慢，所以引导学生注意强弱有变，速度不变）

6.完整歌唱并表现出马车开来又开走的意境。用身体语言表现出力度的变化。

7.处理细节。

同音反复唱的干净清晰，“哒哒哒哒”唱的轻盈而有弹性

（1）“向前跑”三个字先断后连，唱出自信。

（2）“你我同坐一班车”轻声唱。

（3）指导渐强渐弱句。

四、加入乐器，参加时光音乐会

时光老师人说，同学们唱的太好听啦，现在我们要加入小乐器去参加时光音乐会了。

1.出示串铃，双响筒

师：那件乐器适合模仿马蹄声呢？（双响筒）看着屏幕上的图画提示，听老师示范，从视觉上大概了解歌词大意；随后老师讲解。

2.介绍串铃的正确演奏方法，并引导学生边唱边在串铃敲打处拍手。（清唱）

（你们想与这个小乐器做朋友吗？那么请你认真地跟着老师唱，并先用拍手来代替串铃。谁唱得最好听拍得最准确的，这个小乐器就会过来和你做朋友了！）

3.四组同学分别扮演四辆小马车，排头同学带小马车头饰，唱到小马车上坡下坡时用动作表示出强弱。（不限制学生，可以让学生自己体会，预设：第一组：渐强时站起来，渐弱时坐下。第二组：渐强拍手、渐弱拍腿。第三组：用骑马手势高低表示。第四组：做奔跑动作，渐强时脚步加重、渐弱时脚步放轻。）【设计意图：采用不同的方式让学生充分体会歌曲中渐强渐弱的特点，将自己的身体语言加入到游戏之中，实现在玩中学，在学中玩，充分调动学生的积极性】

4.用双响筒模仿小马车渐渐向我们驶来，以及小马车渐渐离我们远去。为歌曲加入引子与尾声，完整地表演全曲。全班一起演唱《时间像小马车》，同时一位学生敲木鱼，负责引子与尾声，以及歌曲中的马蹄声；若干同学用串铃为歌曲伴奏。

五、课堂小结

师：今天我们学唱的这首歌曲叫什么呀？（《时间像小马车》）那么学完之后，你明白了什么道理呢？（时间一去不复返；要珍惜时间等等）。老师希望通过这首歌曲，小朋友们能够明白时间犹如小马儿的马蹄声，一天一天消失，我们要珍惜时间，好好学习，在愉快的歌声中快乐成长。

让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧！          

板书设计

                      时间像小马车

4/2        |      |（渐强）

                           （渐弱）

哒哒    哒哒   哒哒  哒哒

     |      | ||（渐强）

 哒哒   哒哒    哒哒  哒哒    向   前    跑