六年级下册9 那个星期天教学设计

这是一份六年级下册9 那个星期天教学设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣 师生交流，初步感知，理清思路，重点研读，体会心情等内容，欢迎下载使用。
9.《那个星期天》教学设计-2021-2022学年部编版小学语文六年级下册教学目标：1.积累吓唬、挨、耽搁、缥缈、绽开、急遽、惆怅、惊惶、依偎、消逝等词语。2．品读分析关键语句，体会那个星期天“我”心情的变化。3．辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。4.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。重难点分析重点分析：抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法，具有一定难度。难点分析该段学生对于借景抒情的写作手法接触较少，分析词句能力尚不成熟，存在难度。教学方法1.通过抓住关键词句，感受景物的变化，引导学生体会主人翁心情的变化。2.运用分组朗读、师生合作读等多种形式，以读代讲，读中感悟。教学过程：导入一、谈话导入，激发兴趣 师生交流：一周七天你最喜欢哪一天？引发学习的积极性。今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。二、初步感知，理清思路1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）2.那课文是按怎么的顺序来写的？时间顺序，从早到晚。（板书：时间变化早晨上午下午）3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？（“我”的心情）三、重点研读，体会心情       1.主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是怎样变化的呢？思考：母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？（期待、兴奋、愉悦......）（板书:期待、愉悦） 2.同桌讨论第三自然段中哪些词句表现了“我”的这种心情？用“  -- --”画出来。预设：（1）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。 （2）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。（板书：等待）3.师生合作读师：我蹲在草丛里看她们，想象-----生：她们的家师：想象----生：她们此刻在干什么师：想象----生：她们的兄弟姐妹和她们的父母师:想象----生：她们的声音。       4.“院子很大，空空落落”，这里的“空空落落”仅仅指院子的空旷吗？还指什么？（指“我”等待的过程非常漫长孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。）5.请同学们想象“我”等待的时候，母亲在做什么？ 找出“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，的焦急心情。（板书：焦急）       6.星期天的上午，“我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。整个下午“我”指做了一件事，请找一找文中第六自然段几次写到“我一声不吭”？分别表达了“我”怎样的心理？预设：第一次：天色不晚，我相信母亲“洗完衣服就去”的承诺。 第二次：想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落，但仍心存期盼。 第三次：天色已晚，极度失望。“我”的心变为落空绝望。（板书：绝望、委屈）      7.“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起......”讨论：从文章对于母亲语言、动作的描写，你怎样评价这位母亲？预设：示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。小结王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。随着太阳光线等景物的变化，“我”的心情发生了变化，这就是借景抒情的写法。作业布置1、学习本课借景抒情的表达方法，描写自己的心情；2、课外阅读史铁生的作品：《我与地坛》 《那个星期天》测评练习一、文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。3.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。二、读一读，选一选。（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化，傍晚来临，还能让读者感受到（）。A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。B.天色已晚，我不再等了。（2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？（）  A.我等得太久了，眼前出现了幻觉。B. 这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。参考答案一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。3.通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。二、1.A  2.B《那个星期天》课后反思教学结束后，回顾头来，看看自己的课堂教学，并结合其他老师的点评，还是有一些遗憾：1、教学快要结束的时候，有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带、孩子出去，疏忽了孩子的“正当要求”，这位母亲是不合格的。此时由于时间关系，我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让学生讨论，写一写，进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽，也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有了更深、更全面的理解。2、尽管在教学中注重了孩子的朗读，但在朗读方式方面还是缺乏多样性，在今后的教学中还需要进一步加强。针对以上教学中暴露出的问题，我将努力的去改正、克服，争取取得更为理想的教学效果。