数学二年级下册二 有余数的除法教案设计

第四课时 有余数的除法(四)

■   教学目标

1. 知识与技能：经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。
2. 过程与方法：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。
3. 情感态度与价值观：积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。

■   重点、难点

重点：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

难点：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。

■   教学建议

教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要给学生独立思考与解答的时间。

■   教学准备：

教师准备：课件、实物投影。

学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。

■     教学过程：

（一）情境创设，导入新课

1.教师：同学们，你们喜欢花吗？谁到花店里买过花？买过什么花？ 学生自由回答：买过康乃馨、玫瑰花------

教师：同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，

分别是郁金香每枝 9 元，马蹄莲每枝 7 元，康乃馨每枝 4 元，现在我

有 30 元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香，能买几枝，还剩多少元？用自己喜欢的方法计算，并写出算式。设计意图：从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。

（二）探究新知

1. 教师：谁来说说自己的方法？ 学生踊跃回答，教师点名回答。第一名同学：

30÷9=3（枝）……3（元），30 元钱买 3 枝郁金香，还

剩 3 元。

老师给予肯定与表扬。第二名同学：

9X3=27（元）

30-27=3（元） 买 3 枝郁金香还剩 3 元教师给予肯定和表扬。

第三名同学：10 元能买一枝郁金香，剩 1 元，30 元就能买 3 枝，还剩 3 元，写出算式就是：

10-9=1（元）

1X3=3（元） 教师给予肯定和表扬

2. 教师：同学们的方法都很好，那么用 30 元钱能买几枝马蹄莲，还

剩多少元？用 30 元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元？请同学们独立

解答，然后小组讨论。

3. 教师提出“试一试”的问题，鼓励学生独立解答。

设计意图：让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法，然后在交流讨论中学习别人的方法。

（三）巩固新知

1. “练一练”1 至 3 题让学生独立计算，在课本上写出算式并填空。交流时让学生说说是怎样计算的，教师要指导学生口答。
2. 第 4 题，学生根据图中物品的价钱，可以提出许多问题，教师要鼓励学生提出不同问题，并解答。

设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握，进一步巩固了为了用口诀计算有余数除法这一知识点。

（四）达标反馈

1. 实物投影“练一练”第 5 题，用 50 元钱买 7 瓶饮料，找回 1 元钱， 这种饮料每瓶的价格是多少元？
2. 教师帮学生理解题意，明白“用 50 元钱，找回 1 元钱，实际上是

花了 49 元”，鼓励学生独立解答。

3. 小组交流讨论，让学生说一说是怎样算的。

设计意图：把生活中的案例融入题中，一方面锻炼了孩子们对知识点 的应用，另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与信心。

（五）课堂小结 1.谈谈自己的收获

2.教师总结归纳：通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的实

际问题，激发学习数学的兴趣。

设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。

（六）布置作业

1. 儿童读物每本 4 元，小钢带了 25 元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？
2. 一个星期有 7 天，十一月份有 30 天，合几个星期零几天？

3. 儿童活动站有气球 35 个，平均挂到 4 个活动室，每个活动室有几个气球？剩下几个？
4. 一件儿童围巾是 9 元，100 元能买几条这样的围巾？

◆ 板书设计

有余数的除法（四）

方法一： 30÷9=3（枝）……3（元） 方法二： 9X3=27（元）

30-27=3（元） 方法三：10-9=1（元）

1X3=3（元）