数学青岛版 (五四制)三 走进花果山——10以内的加减法第2课时教案

这是一份数学青岛版 (五四制)三 走进花果山——10以内的加减法第2课时教案，共2页。

科目
数学
年级
一年级
单元
三（2）
单元主题
走进花果山——10以内的加减法
课题
5以内的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重点
在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
教学难点
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教学准备
PPT
教学过程
个人初备
个性化设计
一：激发兴趣，导入新课。
1、故事导入，板书课题：小猴子下山
2、引导学生认真观察情境图，讲数学故事，提出数学问题。
二：探究新知，合作解决。
（一）解决第一个红点问题和绿点问题。
1、同学们的故事讲得真精彩！故事中有哪些数学信息呢？
找出数学信息，同桌2个人相互说一说，集体交流。
2、你能提出什么问题呢？
根据学生提出的问题，出示问题。
教师解决关于桃子的问题：
树上还剩几个桃子？
要想解决这个问题，需要知道什么数学信息？
让学生说一说信息和问题！
你会列式解答吗？请用小棒摆一摆，再列出算式。
学生独立列式，并板演。5-3=□(个)
正确读出算式，说说这个算式的意思。
4、学生独立解决：花上还有几只蝴蝶？
步骤：寻找信息，列出算式，找出结果。集体订正交流。
4-2=□（只）
（二）解决第二个红点问题。
同学们学的不错。看一看，有关青蛙的信息有哪些呢？
（岸边有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙扑通、扑通都跳进水里去了。小猴子什么都没抓住。）
你能提出什么问题？
引导学生提出：“岸上还有几只青蛙？”
学生独立解决问题。集体订正。
2-2=□（只）
讨论：两个相同的数相减，结果是多少？你还想提关于什么的问题？
5、学生提问，教师板书：
篮子里还剩几个桃子？学生独立完成，教师对有困难的同学及时给予指导，启发学生自己探索，然后集体交流订正。
说一说他们分别发生了哪些变化？算式中各部分的含义。
三：趣味练习，巩固新知。
讲故事。（教材36页练习第2题）
请看课本36页第2题图。你能提出什么问题？根据你提的问题列一个算式吧。（学生集体交流订正。）
请你说说算式的含义。你还发现了什么？
四：合作小结。
这节课大家上得愉快吗？你都学到了什么？你认为加法和减法有什么区别？
通过小猴子的图片，引起学生学习的兴趣。
动手操作，边摆边说，引导学生用比较简洁的语言结合直观操作说算法。
学生做题过程中，教师一定要多次巡视指导，学生水平不一，加强个别指导。
板
书
设
计
减法
5-3=□(个)
4-2=□（只）
2-2=□（只）
教
学
反
思
本节课是对减法的初步认识，学生在上节课掌握了加法以及加法意义以及算式的读写法的基础上，学习减法相对来说比较轻松，但明显看出学生差距比较大，尤其是计算方面，个别学生只能通过数手指求出减法算式的得数，比较慢。学生计算能力的提高，口算是基础，低年级口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必须使学生非常熟练。因此可以结合数的分与合、口算卡片等多种形式加强口算的训练。