初中第四节 生物的分类教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

  多媒体展示学校图书馆的书架，讲述：近日我校阅读课开展的如火如荼 ，如果你想阅读苏菲的世界这本书，该如何去找寻呢？图书馆的书都已按照类别进行了分区，比如外国文学，自然科学，史学，哲学等等。而苏菲的世界这本书属于哲学，因此，我们只需找到哲学分区，再对照编号即可找寻。如果让你在杂乱无章的一堆书中进行寻找，那就好比大海捞针。

  其实，在我们的生活中，类似于图书分类的例子有很多，比如商品分类，垃圾分类，道路分类等等，这些都足以体现物品分类的重要性。

思考并尝试回答：找到哲学分区，再按编号寻找。

意识到生物分类的重要作用

由生活实例导入课题，让学生意识到本节课的重要性。

联系生活

二、生物分类的依据

提问：同学们，你们知道地球上现存的生物数量吗？

我们需不需要对其进行分类？

讲述：虞美人和罂粟是两种相似的花，但播种后者是非法的，如果对植物进行分类识别，就可避免悲剧的发生。对生物进行分类，可以方便人类研究它们并加以利用。

接下来这节课，我们就来学习生物分类的相关知识。

设疑：如何对庞大的生物体系进行分类呢？

多媒体出示植物的图片，请学生对其进行分类。鼓励学生用尽可能多的方法给动物分类。请2-3位同学介绍自己的分类结果和依据。

讲述：总的来说，同学们都是依据植物的生活环境和形态结构来进行分类的。

设疑：如果两种生物生活环境和外部形态都很相似，该怎么分类呢？

讲述：我们还可以根据它们的生理功能来进行分类，鲨鱼是卵生，鲸鱼是胎生哺乳，前者属于鱼类，后者是哺乳类。

讲述：对于生物的分类，生物学家主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能等），把生物划分为不同的类别。

回答：至少有200万种。

活动1：尝试对教师给出植物进行分类，在学案上进行填写，以自己制定的分类依据进行分类。

全班交流各种分类的结果以及使用的不同依据。

思考并尝试回答

尝试根据一定的特征对生物进行分类，可以培养学生的观察、思考和分析能力。

全班交流，锻炼学生的表达能力，不同的分类标准，激发学生的思维。

通过设置疑点，让学生去思考解决，可以让学生主动构建知识体系。

三、生物分类的等级

界门纲目科属种

四、生物分类等级和亲缘关系

生物所在的共有分类等级越低，相似程度越大，亲缘关系越近。

五、种的定义和特征

 过渡：通过前面内容的学习，我们已经知道生物可以分为哪些类别？

出示生物材料，植物，真菌，动物，细菌，病毒等等。但是每一类别下面仍然有多种生物，还需进行细分。你能否将常见的动植物进行逐级分类呢？请同学们在学案上写出你的分类。派两名学生完成白板操作。

 过渡：同学们，你们有没有发现，在对生物进行逐级分类的过程中形成了不同的层次，有高有低，好比书架，形成了不同的等级，从高到低分类学家依次将其命名为：界门纲目科属种。

讲述：生物学家根据生物之间的相似程度，将生物分为若干界，目前比较认可的是五界系统。门是比界低一级的分类单位，比如。同一个门内的生物，又可以根据一些不同的特征分成不同的纲，以此类推。其实这7个分类等级之间的关系和同学们的自我介绍很类似，比如安徽省，合肥市，包河区，48中望湖校区，八年级，21班，生物课代表。猜猜是谁？

  每种生物在生物分类等级中都有相应的位置，下面请同学们结合课件上的等级名称，完成P37中黑猩猩和人的等级示意图。请学生到黑板上写出答案。

  过渡：这有一个更形象的生物分类等级图。马的生物分类等级图。通过观察这张图，你能得出什么规律？

设疑：下面老师就要考考大家了。请问在这张图中，马和驴的亲缘关系近，还是和虎的亲缘关系近？你是怎么判断的？

得出规律：生物所在的共有分类等级越低，相似程度越大，亲缘关系越近。

同理，你能否判断P38中，虎与狼，豹，猫三者之间的亲缘关系？提示，可以在P37中分别找出四种动物所在的分类等级，再看看老虎与三者的共有分类等级是什么？请学生回答判断。

 设疑：那么大家再想想看，如果两个生物的共有分类等级是种，它们的相似程度和亲缘关系是怎样的？

讲述：每一个种里只有一种生物，所以，最小的分类等级是什么？种，也是我们通常所说的物种，比如人和马两个物种。

请大家观察一下，作为同一物种的成员，它们在哪些方面存在极大的相似性？

所以种的定义是怎样的？

各个成员间可以正常交配并繁育出有生殖能力的后代。

因此，物种是生物分类的基本单位，也是生物繁殖的基本单位。

马和驴的形态结构很相似，它们可以交配产生后代骡子，请问马和驴是同一物种吗？

其实，自然条件下，不同物种之间是不能交配的，这些现象都是人为的。再比如人们可以通过从小就让狮子和老虎生活在一起，这样才有可能产生不可育的狮虎兽或者虎狮兽。

下面我们一起来观看一个有关狮虎兽的视频。

播放视《狮虎兽》

因为狮子和老虎产生的后代是不可育的，所以狮子和老虎不是同一个物种。

回答：动物、植物、微生物

活动2:

1. 常见动物的分类

  同桌之间互相讨论，在学案上分类结果。

一名学生完成白板操作

2. 常见植物的分类  

一名学生完成白板操作

结合课件上的等级名称，完成P37中黑猩猩和人的等级示意图。

请学生到白板上写出答案。

学生观察、交流、讨论。

学生1：从界到种，生物的数量和种类越来越少

学生2：分类等级越高，所包含的生物共同点越少，分类等级越低，所包含的生物共同点越多。

学生3：......

学生回答：马和虎同在一个纲，而马和驴同在一个目，根据分类等级越低，共同点越多，可以得出马和驴的亲缘关系近。

通过比较共有分类等级的高低，得出结论：虎和猫的亲缘关系近。

相似程度大和亲缘关系最近

回答

形态结构和生理功能。

说出种的概念：

种，又称为物种，是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。

认真聆听

观看视频

培养学生的合作精神。

学案上不同的分类层次，更容易让学生认识生物的分类等级。

联系学生的自我介绍，让学生理解各等级之间的关系

学生完成示意图，可以更深刻地认识分类等级，黑猩猩和人的分类等级关系，可以让学生认识到黑猩猩和人的亲缘关系和进行关系。

培养学生总结归纳概括的能力。

培养学生总结归纳概括的能力。

六、生物分类的意义

通过以上内容的学习，老师想请同学们来讨论下生物分类有何意义？

回答：生物分类是了解生物多样性的基础；生物分类可以让我们清楚不同类群之间的亲缘关系和进化关系；生物分类还可以在濒危物种的亲近中提炼相应的药物；生物分类可以更好地利用、保护和研究生物。

培养学生的发散思维

自我评价

通过这堂课的学习你一定收获很多，下面就让我们来检测一下吧。

这位同学的答案你们认同吗？

学生到白板上完成选择并核对答案，其他同学发表认同度。