语文必修 下册9 说“木叶”集体备课课件ppt

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1.了解作者、文学常识和写作背景，理解文本主要内容。2.根据层次结构品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的不同，把握“木”的艺术特征。初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴。3.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。分析文章论证方法及效果，能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 4.总结论证技巧，积累素材，学习写作方法。
1.了解作者林庚(1910-2006),字静希。我国现当代著名学者、诗人，文史学家。原籍福建福州，生于北京。林庚自幼受到良好的家庭教育。1928年考入清华大学物理系，后转入中文系。1933年毕业后陆续在清华大学、厦门大学、燕京大学等校任教，自1952年起任北京大学教授。林庚从20世纪30年代起开始新诗创作，出版《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被称誉给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。他60余年一直致力于新诗形式建构的开拓，并通过对古代诗歌的研究和对中西文化、文字、语言的研究，提出了由“节奏音组”和“半逗律”相结合组成典型诗行的理论。他的诗作和诗论对中国新诗研究和发展具有重要意义。
林庚以学者兼诗人的眼光思考中国文学发展的核心问题，探讨文学的内在精神力量。20世纪50年代初他标举的“布衣感”“寒士文学”以及在唐诗研究中提出的“盛唐气象”“少年精神”等，被学术界称许和沿用。他撰写的中国古典文学专著和整理的资料有《中国文学史》《诗人李白》《天问论笺》《唐诗综论》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》等。2.写作背景 20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说:“当代诗歌路子不对……诗歌的语言,是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言,它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”字的解说,说明诗歌语言的暗示性特点。
3.文学常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有知识性的文学批评样式。它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点或哲理的议论,注重内容的知识性，讲究文采，深入浅出。4.题目解说“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙以论或说明等方式来阐述事理大多陈述作者对某个问题的目解,写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。
1.了解林庚、文艺随笔相关文学常识，理解题目及写作背景。2.读准字音，认清字形，反复朗读本篇课文。3.结合资料注释对文章文意进行梳理，标注出层次段落，画出思维导图，基本了解文章内容。
1.读字音袅袅(niǎ) 皎皎(jiǎ) 灼灼(zhuó) 寒砧(zhēn) 征戍(shù) 庾信(yǔ) 言筌(quán) 窸窣(xī)(sū) 翩翩(piān) 迢远(tiá) 似： 似乎(sì) 似的(shì) 省： 省悟(xǐng) 省掉(shěng)宁： 宁静(níng) 宁愿(nìng) 泊： 湖泊(pō) 漂泊(bó)2.写对字形 1.破 zhàn(绽) 万应 dìng(锭)2. qí(歧)路 qí(岐)黄之术3. 烦 zà(躁) 干 zà(燥) 聒 zà(噪)4. wéi(桅)杆 guǐ(诡)辩 guǐ(垝)垣
3.近义词辨析(1)流传VS留传①而我们的诗人杜甫,却宁可冒这危险,创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。这冒险，这形象,其实又都在这一个“木”字上,然则这一字的来历岂不大可思索吗?②气功大师自称利用祖先留传下来的秘方治愈了5万病人,结果被记者证实多属捏造“气功大师竟是骗子”的消息迅速在网上流传开来。流传:传下来或传播开 留传:遗留下来传给后代二者都有“传播”的意思。不同点是“流传”既是纵向的、指时间上的由前往后;又是积向的,指空间上的由此及彼。而“留传”是纵向的、它只能传下去，而不能传开来。
(2)典型VS典范①“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。②被网络称为“提琴爱人”的陈惠芳与袁春生是夫妻和睦和谐家庭的典范,他们夫妇体现出了典型的健康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反击了那种“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”的观点。典型:①具有代表性的人物或事件;②文学艺术作品中用艺术概括的手法创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。典范:指可以作为学习、仿效标准的人或事物。 二者都指有代表性的、可供学习的人或事物。不同点是，“典型”强调人或事物的代表性概括性，“典范”强调特别突出的、不可多得的能起示范作用的标准。
4.理思路(发现问题) 第1~3段：“木叶”成为诗人所钟爱的形象 古诗中很少用“树叶” (分析问题) 第4~6段：“木”的两个艺术特征及原因 第一个特征：含有落叶因素 第二个特征：有落叶的微黄与干燥之感 第7 段：小结“木叶”“树叶”的异同(总结全文) 概念上：相去无几 艺术形象：一字千金
5.读文本，品意蕴（1）概括“木”的两个艺术特征。第一，含有落叶的因素；第二，有落叶的微黄与干燥之感。 （2）作者是怎样通过分析得出了“木”的第一个艺术特征的？通过分析吴均和曹植诗中“高树”和“高木”这两个意象。“高树”没有落叶的形象，“高木”有木叶形象；“高树”饱满，“高木”空阔，落木千山；“木”在这里比“树”显得更加单纯。
1.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征,而是为了阐述诗歌语言暗示性的特征。2.课文所阐述的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为“说‘木叶’”,若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性”，好不好?(1)全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据,以“说‘木叶’”为题,体现了作者的行文思路。若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变可能要从理论的角度来论述,就会写成一简理论性较强的学术性论文。(2)标题拟为“说木叶可以把深奥的文学理论渗透于有关“叶”诗的品读玩味中化深奥为简单，化抽象为形象既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。(3)“木叶”具有暗示性用来阐释古代诗歌语言具有暗示性,有小中见大的艺术效果。
（一）理清层次，把握观点
3.再读课文，把握作者观点，概括文章主旨。主旨：这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。
1.分析例证法效果(1)在第1段中,作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句,其目的和作用是什么?说明从屈原《九歌》开始“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象,由此引出文章论说的对象和主题——“木叶”。(2)第2段作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识?诗人们运用文字洗练,而洗练却不能作为“叶”字独用的理由;用“树叶”没有产生过精彩的诗句;“木叶”为诗人们所钟爱,发展为“落木”。(3)第5段中,作者举周邦彦的例子有何作用?目的是比较“木”与“树”的不同,以及说明“树”与“叶”的形象之间是十分一致的,以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。
（二）分析论证，体会效果
2.分析引证法效果(1)第2段引用了《橘颂》《招隐士》无名氏古诗中的诗句,有何作用?引用这些诗句作例证，可以说明“树”的意象比较常见,并由此引导读者深入思考,引发读者探究的兴趣。同时,为后文的分析做了铺垫。(2)作者既是一位深谙诗歌妙道的学者又是一位畅游诗歌海洋的高手,文中大量援引古代诗人关于“木叶”的诗句从总体上揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？援引古代诗人关于“木叶”的诗句,一是作为弓子,引出议论话题;二是作为例证使得分析说理有凭有据,深入浅出;三是调节文气，读来赏心悦目,更增添了文章的文化内涵。
1.林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术器征，按照这个理论，把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”换成“沉舟侧畔千帆过，病木前头万树春”似乎更恰当，你认为如何？请说出理由。 (示例一)赞成“病树前头万木春”。理由:“木”和“树”都是仄声,从平仄上来说,可以互换。但从声韵的协调上来说，“万木春”比“万树春”更加和谐。另外，正如杜甫在《登高》中使用“无边落木”而非“无边落叶”或“无边落树”一样，“木”字更适合营造一种宏大、开阔的意境,故“万木”的搭配更恰当。(示例二)赞成“病木前头万树春”。理由:“木”字所暗示的颜色更接近黄色,有干燥之感，“病木”搭配在一起更恰当。“树”字中包含着饱满、绵密、苍翠的语言暗示性，“万树春”更能体现出欣欣向荣的春意:“病木”与“万树春”对比鲜明,更符合这句诗所要说明的道理。
2.结合搭配的词语、诗句的意境和表达的思想感情，分析下列语句中“木”是否具有文中所说的暗示性。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。”——欧阳修《醉翁亭记》“南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。”——《诗经·汉广》“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”——王维《积雨辋川主作》“徒言树桃李,此木岂无阴。”——张九龄《感遇》“草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。”——《晚春》这些诗句中都用了“木”字,但是很明显里面的木”看不出秋天的意味，也不会让人想起黄色和干燥,它甚至和树一样让人产生饱满、茂盛之感。诗歌中搭配的词语、诗句的意境和表达的思想感情不同,暗示性往往也不尽相同,诗歌语言暗示性有相对稳定的特点。
1.论证是用严密的分析说理来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有:举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性。对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。达到否定错误论点，树立正确论点的目的。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。类比论证：是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊的论证方法。通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。
四、读写结合，素材积累
因果论证：通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因)，还可以因果互证。使文章逻辑性强，思辨性强,无可辩驳。 引用论证：引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式定理等，通过讲道理的方式来论证论点。使论证显得有高度，有深度，也有可信度。归谬法：为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合,产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。
2.写作特色作为一篇文艺随笔,本文具有浓郁的文化气息，知识思想性强,说理以小见大，层层深入,行文活泼自由、富有文采，其特点可以归结为以下几个方面:①努力探究文学的规律性。作者在治学中总是试图从繁复杂的文学现象中找出有规律性的东西，并“直指根本、与整个文学史的发展联系在一起”(葛晓音)。《说“木叶”》是作者这一努力的具体体现。这就使得本文既有理论意识、宏观意识作为主线,又不完全脱离具体文本，始终以微观透视作为立论的依据,善用归纳、辨析之法,不为凿空之论。②善于“卖关子”。这里的“卖关子”，也就是说不直接抛出观点,而是凭借出色的问题意识,在别人视若无睹之处提出有重大意义的问题,引发读者的阅读兴趣和探究意愿。本文开篇时并没有致力于直接阐发“木叶”的内涵，而是从古代的讲歌钟情“木叶”而少用“树叶”说起，向读者提出问题:古代的诗歌中为什么很少用“树叶”呢?以此为基础,作者向纵深发展,挖掘“木”的内涵。从屈原在“洞庭波兮木叶下”中创造性地发现“木叶”的奥妙,到杜甫在“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中对“落木”的再创造，初步揭示了古代诗人的继承与创新。
③ 真切而富有个人特色的体验。作者既是诗人,又是学者,既有丰富的诗歌创作经验,又有丰厚的古典文学素养,这两者相辅相成,使作者能够自如地出入于各种诗歌语境,将比较复杂的文学鉴赏问题解说得形象生动、清楚明晰。比如,不管是一开始对古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一现象的梳理,还是对“木叶”暗示性特征的分析,作者均引用了大量的例证,名篇佳句信手拈来,给读者以丰富的审美体验。
3.素材积累少年精神，布衣情怀林庚与季美林、吴组缃、李长之在早年并称为“清华四剑客”与吴组缃王季镇并称为“北大中文四老”。北大教授葛晓音曾以“诗性与理性的完美结合”来概括林庚的学术道路。林庚在学术上最突出的成就表现在研究中国文学史上，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”,在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。95岁时，先生对毕生的诗路历程做了回眸,断然否定了戴望舒、李金发等人的论断:“不,我不是现代派。”弟子们送给他十六个字:建安风骨,盛唐气象;少年精神,布衣情怀。先生蔼然颔首。适用角度:“执着”“探索”“淡泊”“率真洒脱”等。