小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学设计及反思

这是一份小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学设计及反思，共2页。教案主要包含了故事导入，授新等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册二年级（上）册教材版本人教版课题名称第一单元  长度单位--认识厘米难点名称体会厘米的实际意义，建立1厘米的长度观念。 难点分析从知识角度分析为什么难厘米的出现对学生来说是比较陌生的，因此，教学中要联系生活实际，充分利用学生的生活经验，创设具体生动有趣的学习情境，让学生感受学习厘米的重要意义。从学生角度分析为什么难“厘米的认识”是个比较抽象的长度单位，对于2年级的小朋友来说较难理解。难点教学方法 1.借助实际大小厘米尺，让学生实际感知1厘米有多长2.通过看一看，比一比，找一找等活动加深学生对1厘米的认识。教学环节教学过程导入一、故事导入：1、在古时候想知道物体的长度不是件容易的事情，于是人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位，比如说一个臂展、一拃或者是一个脚印长。2、如果让同学们测量课桌一边的长度，你打算怎样测量呢？（1）、小明是用拃测量的课桌大约有7拃长（2）、小红是用铅笔盒测量的课桌大约有5个铅笔盒长（3）、小亮是用数学书测量的课桌大约有4个数学书长3、一样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？因为我们用的测量工具不同，测量的结果也就不一样，要使测量的结果一样，就必须统一测量工具而且还要有统一的长度做单位。现在我们一般都用什么来测量物体的长度呢？[尺子]真聪明！用尺子测量物体的长度就有了一定的标准，既准确，又便于交流。知识讲解（难点突破）二、授新（一）、认识直尺：   师：生活中，你都见过哪些尺子？（生说）观察你的尺子，小组的小朋友一起观察：尺子上都有什么？1、（竖线）三种长短不同的小竖线都叫做刻度线。（课件演示，认识刻度线） 2、（0刻度）表示这开始。(课件演示)3、（数字）从小到大顺序排列的脚刻度。（课件演示）4、CM表示厘米，1厘米可以写成1cm ，厘米是国际上通用的长度单位。（板书：认识厘米）（二）、 认识长度单位“厘米”认识1厘米师：在我们的尺子上的cm表示什么？生：表示厘米。师：从0厘米开始到几是1厘米？从0开始到1刻度的这一段的长度就是1厘米，刻度1到刻度2是1厘米。刻度3到刻度4……(每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1厘米 。)（三）、初步建立1厘米的长度观念感受1厘米师：我们看到了屏幕里尺子的1厘米，实际上的1厘米有多长呢？我们来做个小活动，比一比，找一找，同学们赶紧试试吧！小活动：比一比，找一找 （1）、用手在尺子上比划1厘米 （2）、不用尺子，比划出1厘米 （3）、找出生活中1厘米长的物体 图钉的长度是1厘米，手指的宽大约是1厘米。量较短的物体，可以用厘米作单位 (四)、认识几厘米（课件演示）师：从刻度0到刻度2是2厘米，从刻度0到刻度3是3厘米，从刻度0到刻度4是4厘米，从刻度1到刻度6是几厘米呢？课件出示：（请你说一说）有的同学说是6厘米，有的同学说是5厘米，他们说的对吗？师：我们把刻度线1看作是刻度线0，从刻度线1到刻度线6中间有5个1厘米，所以是5厘米。那么刻度线7到刻度线11是几厘米呢？哦，同学们真聪明，用了我们刚才学的办法，刻度线7到刻度线11中间有4个1厘米是4厘米。课堂练习（难点巩固）小活动：比一比，找一找 （1）、用手在尺子上比划1厘米 （2）、不用尺子，比划出1厘米 （3）、找出生活中1厘米长的物体 图钉的长度是1厘米，手指的宽大约是1厘米。量较短的物体，可以用厘米作单位小结 师：谈谈这节课你有什么收获？我们认识了尺子，认识厘米，同学们你们学会了吗？回家后试着以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度吧！