2020-2021学年四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思

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这是一份2020-2021学年四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思，共3页。教案主要包含了铺垫准备，自主探究，巩固提高等内容，欢迎下载使用。

1．使学生在结合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里数量之间的联系．掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。
2．使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，体会探求问题解决的策略,初步发展几何直观和初步形成运用几何直观的经验、能力；能借助直观说明数量间的联系,确定解决问题的方法，发展推理、判断、抽象等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3．使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，增强学好数学的自信心；能有步骤地完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点：
求两数相差多少的解题方法。
教学难点：
理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。
教学资源：
课件、师生准备操作的花片。
教学过程：
一、铺垫准备
1．看图填空。（看黑板）
提问；你知道要想看出小棒比珠子多几个，可以在哪儿画一条虚线把多的部分表示出来吗？（学生回答，教师在同样多和多的部分之间画虚线）
2．引入课题。像这样两种水果比较，要看哪种多，多多少个或者少多少个，就是今天要学习的简单实际问题。（出示课题）
二、自主探究、合作互学
1．学习例7。
(1)引导审题。
让学生说说两位小朋友在玩什么，你知道了什么条件，求什么问题。
（2）自主探索算法。（学生先独立操作，后同桌交流，教师巡视、指导。）
（3）交流展示。（学生代表展示。）
方法一：借助学具摆一摆，比一比。（教师根据交流演示摆出花片，再引导学生明确可以画出虚线把多的部分分开）。
方法二：画一画，数一数。（学生上台演示。）
即得到下图：
红花片： ●●●●●●●●●●●●●
蓝花片： ●●●●●●●●
方法三：列式计算。（板书算式）
引导学生以图上看出：从13个红花片里去掉8个（手势表示），就是多的个数，所以用减法算。
明确思路后指名学生说说为什么用减法算，再让学生集体说一说。
（4）优化比较解题方法。
提问：你最喜欢哪种解题方法，说说你的理由？
最后注意单位名称，齐答。
2．教学“试一试”。
出示：六一儿童节快到了，合唱队的小朋友们在排练节目呢！请看这里“试一试”的问题。
引导看题，要求用三句话说出题意，并让学生集体说一说题目。
交流算式，教师板书：24-20=4（人）。
提问：为什么用减法算？单位名称是什么？
让学生一起口答。
三、巩固提高。
谈话：小朋友们这么爱动脑，李老师就带大家走进精彩的动物乐园，看看在哪里能遇到哪些可爱的动物和有趣的问题，好不好？
1．出示“想想做做”第1题：小猴和小熊正在进行“摘玉米”比赛呢！谁能把这幅图的意思说一说？
学生说图意，在练习本上先列式后指明解答。
提问：你是怎样算的？为什么这样算？
2．出示第2题：接下来是什么比赛呢？请小朋友先看图，再说一说知道了什么？要解决的问题是什么？（指生解答）
3．出示第3题，让学生根据问题选择正确式子，并指导说理由。
四．课堂总结。
根据今天所学的实际问题，同学们发现了它们有着什么样的特点呢？（指生回答，后齐读小结。）