初中生物第3单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色植物的一生第五节 植物的开花和结果教学设计

“植物的开花和结果”教学设计

一、设计理念：依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，努力调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、教学分析：

1、教学内容分析：“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。主要介绍了“开花”、“花的结构”和“果实的结构”，其中穿插了两个“观察”实验，共分两课时完成。我是这样处理的：第一课时从理论上介绍这三部分内容，第二课时完成两个“观察”的实验。我所设计的是第一课时内容。

绿色开花植物通过生命周期的循环，得以在地球上生生不息。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段，只有学习本节知识，才能认同植物体世代延续的意义。花和果实的结构，同学们在平时的生活中有一定的常识，但有些概念不够清晰，尤其是将平时吃的一些农产品中的果实和种子混淆。通过本课学习，可以使学生弄清概念，掌握花和果实的结构，为下节课的观察打下基础，同时还可以对学生进行情感教育。所以，无论从哪个角度看，学好本节知识尤为重要。

2、教学对象分析：

本节课的教学对象是七年级学生，从认知水平看，他们对花的知识有一定的基础，但还不够全面和准确，有些概念还不够清晰。

从年龄特点和能力看，他们的个性差异大，有较强的好奇心和求知欲，形象思维能力强，但缺乏一定的抽象思维能力，分析问题和解决问题的能力都不够强，同时注意力不够集中；他们有一定的自主学习和合作学习能力，但能力不够强，教师给予适当地指导和点拨。

交互式电子白板是一种新型的教学媒体，学生接触的时间比较短，部分学生对它的操作使用不是很熟练，但大部分学生能够进行简单的操作。

3、教学重点与难点：

根据课程目标的要求，我确定了本节课的教学重点是：（1）花的基本结构和各结构的主要功能。（2）果实的基本结构。

根据教学对象的特点，我确定了本节课的教学难点是：（1）受精的过程，（2）果实和种子的形成过程。

三、教学目标制定：

1、知识与技能：（1）说出花的基本结构及其主要功能

              （2）说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的

2、过程与方法：（1）通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。

              （2）通过动画演示植物的传粉和受精现象，归纳出果实和种子的形成过程，提升学生的抽象思维能力和归纳总结能力。

              （3）通过展示常见农产品，让学生区分果实和种子，学会学以致用。

3、情感态度与价值观：（1）认同开花和结果是绿色开花植物生命周期中两个非常重要的阶段，对于植物体繁衍   后代、延续种族具有重要的意义。

                    （2）渗透花季少年，是学习的黄金时期，应努力学习的情感教育。

四、教学方法与策略：首先我通过PPT课件播放中国十大名花的方法，导入新课，激发兴趣。再通过视频让学生进入花的世界，调动学生的积极性，进而引入花的结构；桃花结构的知识比较简单，学生平时也有一定的基础，因此我设计了自主学习策略，学生观察图片，结合教材，独立在白板上填写桃花结构名称，有助于培养自学能力；花的各结构功能有一定难度，我采取小组合作学习策略。通过合作探究、表达交流、教师点拨，达成共识；本节课的难点内容我要通过两个动画来突破，将抽象的知识转化为直观形象，帮助学生理解记忆。为了使学生进一步掌握果实的结构、升华知识，我采取对比的方法，将花生和桃子的果实进行比较，层层设疑，质疑、解惑，拓展知识面；为了让学生更好地区分果实和种子，我采取理论联系实际的方法，运用实物直观教学，体现学有所用的理念。

五、教学资源与媒体：交互式电子白板、实物展示台、实物（常见果实和种子）、Plash动画、视频、音频、图片、文本。

六、教学过程：

（一）设置情境、导入新课

教师：播放PPT课件：中国的十大名花，同时伴有钢琴名曲“献给爱丽丝”。同时旁白：生活中正是有了色彩斑斓的鲜花，才使自然有了生机，使世界充满了活力。鲜花点缀了世界，世界因花而更精彩！

学生：边听音乐，边欣赏中国的十大名花。

教师：在欣赏这些花时，你想过没有：花的开放受什么因素影响呢？花的结构有哪些呢？花凋谢以后又有什么变化呢？今天让我们共同来探究“植物的开花和结果”。

设计意图：把PPT课件设计成自动播放：美丽的图片，伴有悠扬的音乐，给学生创设了一个轻松、舒缓的情境，使学生怀着愉悦的心情，带着问题进入了新课的学习状态。

（二）切入主题、学习新知

1、开花：

（1）开花的概念：

教师：设置问题：什么叫开花？

学生：参考教材，回答问题。

设计意图：开花的概念很简单，让学生通过自主学习完成，提高了自学能力。

（2）开花的习性：

教师：用白板分别拖拽四幅图片：水仙、荷花、菊花和梅花。引导学生说出它们分别在什么季节开花。

<水仙图>           <荷花图>          <菊花图>         <梅花图>

学生：结合图片，回答问题，从而了解影响开花的主要因素。

设计意图：开花的习性，学生平时虽有一定的常识，但不够准确。通过代表不同季节开花的四副图片，让学生自己分析得出结论。培养了学生分析问题能力和归纳总结能力。

教师：缓缓拉开白板的幕布呈现白居易的诗《大林寺桃花》。

学生：背诵并解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的含义。

设计意图：运用白板的幕布功能，形式新颖，激发兴趣。引入白居易的诗旨在活学活用，活跃课堂气氛，同时使学生加深对知识的理解和记忆。

2、花的结构：

教师：播放视频：“各种各样的花”。

学生：观看视频，进入花的世界。

设计意图：创设问题情境，明确自然界的花种类不同，其形态、大小、颜色不同，激发兴趣，渲染课堂气氛。借此导入新知：花的外形差别很大，但有着基本相同的结构，从而导入“花的结构”知识。

教师：白板出示“桃花结构模式图”。

学生：结合教材，先自主学习桃花的各部分结构，然后小组合作探究各结构的主要功能，并在白板上完成桃花结构名称的拖拽和填写，表达交流探究的结果。

          <拖拽结构名称截屏>                  <桃花结构名称截屏>

教师：指导探究，点拨探究，纠偏、追问并补充知识。

设计意图：花的结构是本课重点，学生先通过自学，初步掌握花的一般结构。再通过填图，强化记忆，解决重点。有助于提高自学能力和语言表达能力，增进合作意识。

教师：设疑：一朵花中主要部分是什么？为什么？

学生：思考回答问题

设计意图：设置导语。通过设疑、释疑，引出新知

3、果实和种子的形成：

教师：播放动画“传粉、受精、果实和种子的形成”，指导、点拨帮助学生分析。

<传粉动画截屏>                        <受精动画截屏>

学生：观看动画，描述果实和种子的形成过程。 

设计意图：通过动画，可以激发学生的兴趣，活跃了学生的思维，同时将传粉、受精、果实形成等这一系列微观的动态的生理变化过程形象化、直观化，降低了难度，加深了理解，突破了难点。也有助于培养学生的分析能力和归纳总结能力。

教师：设置讨论题1：是不是植物的花都能结果呢？学生回答之后打开局部遮盖，出现两朵黄瓜的花，运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。

            < 黄瓜的雄花>                      < 黄瓜的雌花>            

学生：观察比较，找到两朵花的不同之处，并得出结论。

设计意图：理论联系实际，用所学知识解释日常生产生活中的实际问题，让他们体会到学有所用。

4、果实的结构：

教师：出示谜语，谜底揭开后退出局部遮盖，展示花生图片。

学生：读谜面，猜谜语。参看教材，自主学习，在白板上填写花生结构名称。

设计意图：谜语引入新知，寓教于乐，学生兴趣浓厚，印象深刻

教师：退出遮盖出现桃果实剖面图，引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。

            <花生图>                               <桃子图>

学生：观察图片，分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。

设计意图：强调果实概念，纠正错误认识（桃的果皮包括三层：外果皮、中果皮和内果皮），拓展知识面。

教师：设置讨论题2：花生结在地下面，为什么属于果实而不是根？退出遮盖，呈现花生植株图片和“小知识”。

                                  <花生植株图>

学生：观察图片，阅读“小知识”，明确答案，

设计意图：很多同学都认为花生属于植物的根，因为它长在地下面，通过图片和阅读小常识，解决了学生长期以来的疑惑。

（三）知识延伸、学以致用

教师：出示黄瓜、西红柿和苹果等实物，并用实物展台展示生活中常见的农产品。

<常见农产品展示图>

学生：辨认哪些是果实，哪些是种子，并抢答。

设计意图：很多学生对于农产品中的果实和种子混淆不清，通过具体的实物教学，帮助他们区分辨认，能将所学知识灵活地运用到生产生活中去，有助于提高理论联系实际的能力。

（四）反馈检测、强化新知

教师：白板出示检测题（一、选择题  二、思维拓展），点拨完善。

学生：积极思维、踊跃参与。

设计意图：由浅入深，由易到难，使所学知识得以及时反馈，便于查找教学内容的不足和知识的遗漏。同时也能让每个学生有机会表现自己，使他们的个性得以张扬。

（五）盘点收获、共同分享

教师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生：畅所欲言，盘点收获。

设计意图：让学生对所学知识进行回忆梳理，理清思路，形成完整印象，同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。

（六）升华知识、情感渗透

教师：绿色开花植物通过生命周期的循环，得以在地球上生生不息。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段。花凋落以后会结出果实，果实里面含有孕育下一代的种子。有人说：花的开放是一种美丽，而我却说花的凋落更是一种美丽，因为它可能孕育着新的生命；同学们你们正值花季，我希望你们能像鲜花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来！