生物七年级上册第五节 植物的开花和结果教学设计及反思

《植物的开花和结果》教学设计

一教学目标

知识目标：1、掌握花的基本结构，明确认识花的主要部分是雄蕊和雌蕊

2、学会观察和解剖花的基本结构的方法。

能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力及思维能力。

德育目标：培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感。

二教学任务分析：

1、课标分析：课标中对教材内容实施建议，引导并组织学生进行探究学习，必要时需要为探究学习创设情境。例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型等。

2、教材分析：本节内容是第六章植物的开花和结果中的第一节的一部分内容。地球上的绿色植物生生不息，代代相传。花是植物体的重要器官。识别花的结构，是学生了解植物生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。

3、学生分析：学生在日常生活中见到过各种各样的花，但他们对花的结构缺乏完整的认识。观察花的结构时，要指导学生不能破损各部分，所以解剖花的结构对学生来讲是探究花结构的关键。

4、教学手段及方法： 1）电脑课件辅助信息的交流。

2）师生互动、合作探究的方法。

四、教学准备：

1、 多媒体课件。

2、 实验材料：多类花（最好新鲜）、刀片、镊子、放大镜、白纸、胶条等。

五、媒体应用

有关花，学生平时只注意到花瓣及昆虫在花丛中采集花粉花蜜，知道“开花能结果”，但并不知道“花的全部结构”也不知道“花的什么部分与果实、种子的形成有直接关系？”《花的结构》一节，重点介绍花的各部分结构，说明花之所以是生殖器官，在于它具有进行生殖所不可缺少的部分——雌蕊和雄蕊，花的其他部分不过是辅助性的，雌蕊的作用是本节课的难点。

在教学过程中适当借助多媒体技术，内容作适当的补充，将更有利于引导学生主动探究和理解新知识，收到更好的学习效果。多媒体课件在本节课主要有以下用途。

1、利用多媒体创设情境

声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强，创设与教材密切相关的情境，能一下子吸引学生的注意，激发其学习兴趣和求知欲。从生物影片中截取一段花开放的片段播放，生动直观，将学生引入花的结构的学习。

2、利用媒体增强学生的注意力

将一些关键性的问题在荧幕出现，引导学生进行深层次的思考。如探究开始时，展示思考题“花由哪几部分构成的？花的哪些部分是最主要的？为什么？” 充分调动学生的积极探索兴趣，通过亲自实践、观察、探索认识花的结构。

2、利用实物增加直观效果

在探究花的基本结构时，充分利用实物，给予学生感性上的认识。

3、利用课件分层展示富有条理

整个教学遵循由感性到理性、由易到难、由掌握到应用的原则,符合学生认识规律，从观察结构——理解功能——分析应用，层层递进，自然流畅，水到渠成。

用质疑方式激发学生进行探究，从创设问题情景中进行导思点拨教学。用连环扣问法，连续提出若干逐层加深的问题，引导学生思考，前一个问题的答案往往引出下一个问题，问题与问题环环相扣，节节相连，培养学生追根寻源的思考习惯。

4、运用多媒体进行达标检测 

本节课借助多媒体现代化教学手段，声像结合，图文并茂，打破时空的限制，扩大信息交流量，丰富课堂信息资源。利用灵活多变的方法，创设探索思考、协作学习、会话交流等情景,引导学生逐步领会教学的重点，逐步掌握突破难点的方法和技巧。例如花的结构，通过认识——实验观察——再归纳分析等步骤达标导学，突出了重点，降低了知识的坡度，学生很容易就理解了雌蕊的功能，突破了难点。实现教学目标、教学过程、课堂练习和教学效果的全面优化，收到事半功倍的效果。

创设合作学习环境，通过小组实验、小组评价、小组讨论和小组之间的知识竞赛，有意创设学生参与的气氛和学生合作学习的条件。学生在群体中交流，可以了解别人的想法，集他人所想，发挥集体智慧，把别人的观点移植到自己探索的问题上来，这样能拓宽创造的思路，互相受到启发，共同获得提高。

学生的主体作用得到充分体现，小组实验观察、互相评议、讨论等都是强调以学生为中心，学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。在提问时尽量扩宽提问面，例如学习花的各部分名称时由多个学生回答，每个学生回答其中的一或两个名称。在教学过程中，教师结合教学内容，针对各层次学生的实际状况，对学生的行为作出一些具体的要求，鼓励和帮助学生建立积极成功的期望，为他们创造多种多样的表现机会，支持或强化学生对成功抱有必胜的信念。例如观察胚珠，让学生示范正确的方法；再如达标检测的题目，主要是以游戏的形式，让学生“玩”中学。同时将竞争机制引入课堂，激发了学生争强好胜的热情。整个教学围绕着学生的“学”来进行，学生通过动手、动脑、动口，全方位地投入，成为学习的主体。例如在实验观察时，让学生想一想“观察花粉、胚珠可以有哪几种方法？哪一种比较好？”让学生在探索中学会观察的方法，锻炼了学生观察和思维能力，使学生的学习转变为探索性学习。在合作学习中，培养学生的合作精神，提高分析能力、语言表达能力和发散性思维能力。

整个教学过程紧紧围绕“花”这一主题，上课开始，以美丽的花卉录像片段展示在学生面前，使学生强烈感受到花的美丽。多媒体课件的设计，大多是以花的各式图案为背景，与本节内容密切相关。精心设计富于美感的板书图表，关键字和词用彩色突出，重点突出、层次分明，既注意科学性、规划性，又注意形象性、艺术性，既强化了教学效果，又给学生以美的享受，给学生以美的启迪，同时对学生进行了爱护花草树木的思想教育。

六、教学过程设计：

板书设计：采用表格式板书，其优点是条理清晰、重点突出。

花的结构

花  花梗

的  花托   

基  花萼

本  花冠 

结  雄蕊：花药、花丝

构                          花蕊 

雌蕊：柱头、花柱、子房

七、教学反思

1、注重了发展学生能力

  学生探究实验，动手、动脑，同时在巩固知识中运用角色扮演的方式，培养学生参与意识与能力。

2、教学方法灵活多样

  运用电化媒体创设情境及信息的交流，同时，实验的配合使知识的认识更加有依据，条理清晰。内容之后游戏活动增添学生的乐趣，使学生在玩中学，乐于学。提高了教学质量。

3、不容易掌握时间

  由于学生的层次能力有差异，不同班级，授课内容时间上存在差别，造成各环节有完成不全的地方。

4、实验材料准备不充分

  花的结构授课季节不符合当地开花季节，所以准备鲜花上有相当的困难，所以不能达到100%的学生每人均能解剖一枝鲜花，使认识结构上有不适当之处。