音乐一年级下册（演唱）鼓和号教学设计

小学音乐湘文艺版 一年级下册 第八课《鼓和号》

8、鼓和号

莲子塘小学 何虹波

三维目标：

3、能初步试用打击乐器给歌曲伴奏。

教学重点:

    1、能正确、轻松愉快、自信神气地演唱歌曲《鼓和号》。

    2、体会三拍子歌曲的节奏感。

学生能用拍手、拍腿、舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句，初步培养学生的节奏感与乐句感。

教学准备：电子琴 大鼓  小鼓 课件

教学课时：1课时

教学过程

组织教学：随《少先队鼓号曲》进入教室

一、导入激趣

1、师生问好歌

师：3/4  X  X  X | X  X  X | X  -  - ||

        同  学 们  同  学 们  好

生：3/4  X  X  X | X  X  X | X  -  - ||

        何  老 师  何  老 师  好

（注：强拍跺脚，弱拍拍手（拍头、拍肩）反复变换动作，让生初步感受三拍子强弱弱的强弱规律））

设计意图：通过有趣的师生问好，激发学生的学习兴趣，制造良好的课堂氛围，为接下来的课堂教学做好铺垫。

二、自主学习  感受音乐

1、师谈话

师:同学们,今天老师带来了位新朋友,瞧,是谁呀?出示图片

生:鼓   (  板书:鼓)

师:同学们真聪明!看,这是谁呢?出示图片

生:号  (板书:号)

师:今天我们就来学习一首三拍子的歌曲,它的名字就叫《鼓和号》,它是一首法国儿歌。

(板书:鼓和号   法国儿歌)

师:你们想听听小鼓的声音吗?

生:想。

师拿出鼓,师:有哪位同学想上来敲一敲?

指名学生上台敲。

师:何老师也想敲一敲,你们听听何老师敲得与这位同学敲得有什么不一样?(师敲出三拍子)

生:同学敲得没有强弱,老师敲得第一下强,第二下和第三下弱。

师:你的耳朵听得真仔细!表扬他!

师:现在何老师想和你们玩个关于三拍子的小游戏,老师敲鼓,你们听到强就拍手,听到弱就拍腿。

  出示PPT图片 3/4  X X X | X X X ||

同学们发现了吗?三拍子的强弱规律是什么?可以用我们刚刚拍手、拍腿的方式来告诉老师。

生:强弱弱。

(板书:3/4X   X   X | X  X  X ||)

             强  弱 弱

师:真聪明!第一拍强,第二、三拍弱我们已经找到了三拍子的强弱规律了。(师演示两次)

师:同学们看着黑板,我们集体用拍手拍腿的方式来表现一下。

        3/4X   X    X |X  X  X ||)

            强  弱  弱

2.现在老师想和同学们玩一个游戏。

  反过来拍,师强生弱,师弱生强。

3.师:我们除了用这种方式来表现三拍子,还可不可以用其他的方式来表现呢?

 我们一起仔细聆听一段旋律。

 你能用你自己喜欢的方式来感受三拍子的情绪和节拍感吗?(指名演绎)(师播放旋律)

 刚刚同学们都用自己喜欢的方式来演绎了。现在何老师请几位小老师上台,来给大家演示一下,同学们可以跟着小老师,用你喜欢的方式来感受一下三拍子。(播放旋律)

三、合作探究 学唱歌曲

  1.朗读歌词

① 师示范朗读歌词

师:(出示PPT)同学们仔细听听老师是怎样朗读歌词的。(师朗读歌词)

②师带领学生朗读歌词。

师:请同学们跟老师一起带着三拍子的节奏来朗读歌词。（提示：念词要把声音的位置放高一点,轻一点。）

③学生朗读歌词,老师击拍节奏。

师:现在你们朗读歌词,何老师给你们奏节拍。

(教学设计:引导学生读出歌曲的韵律感与童趣,为学习唱歌做好铺垫)

设计意图：歌词基本采用一字一音的方法，在有节奏的朗读歌词练习中，训练学生的恒拍感。为下一步歌曲学唱做铺垫）

2.聆听歌曲

①初听歌曲

师:现在让我们静静的听赏这首法国儿歌《鼓和号》。

播放歌曲。

师问:这首歌曲的音乐情绪是什么呢?

生:歌曲节奏稍快。

师:很好,这首歌曲的音乐情绪非常自豪、非常神气，速度是中速,稍快。(板书:中速 稍快)

②复听歌曲，随老师按歌曲的节拍和旋律起伏，随音乐走一走

师:这音乐好听吗?听了音乐后你有什么感受?

③再听歌曲律动，根据歌曲内容，表现小鼓号手的神气，乐句转换时改变方向

师：你们看看这首歌曲共有几个乐句呢？

设计意图：在反复的聆听歌曲及感受歌曲的过程中，体会四三拍歌曲的情绪，培养学生的恒拍感及学生对乐句的判断与反应。

3.学唱歌曲

①教师教唱。（引导学生跟着教师打节拍,感知律动)

②师弹琴唱前两小节,生唱后两小节

③学生跟琴唱整首歌曲。

④跟音乐演唱歌曲。

⑤拍手跺脚练唱衬词。

⑥处理歌曲。

演唱歌曲时要注意演唱出三拍子的歌曲起伏、韵味。衬词部分要唱得神气而富于三拍子的节拍动感。第一句的后两个小节可用稍弱的力度表现美好而陶醉的情绪；第二句后两个小节用稍强的力度表现自豪的神情；第三句用上扬的音量唱出小小鼓号手的激情；第四乐句回到温和而美好的情绪演唱。

⑥教师引导，学生自由小组内再次练唱、尝试背唱歌曲。

⑦用手势动作，带上感情表现歌曲。

师:现在你有什么感受?教师强调,美好的东西总是油然而生的自豪感)

动作:头都仰起来了,胸都挺起来了,步子也随着节拍了,拉着小伙伴的手也趾高气扬了。

设计意图：在反复聆听，演唱中，熟悉音乐旋律，运用手势动作感受音高变化，更好演唱歌曲。

  4、学生认读、模唱歌曲旋律

设计意图：培养学生的识谱能力，形成良好的认读能力，增强学生的音乐感知力。

四、拓展展示  综合表现歌曲

1、三拍子基本舞步展示歌曲

①老师教授三拍子基本舞步，学生随乐原地模仿

②学生分小组自由的随歌曲表现

（or：集体舞

要求：全班学生报数1、2，报1的同学走成一圈，向后转，内外圈相对，找准舞伴。第1、2句——双手叉腰，彼此相对，互相踏步换位，双眼对视；第3句——相互拍手；第四局——向右走步，交换舞伴）

2、打击乐器为歌曲伴奏

师：同学们的集体舞表现得真好，我们班的同学如果能用乐器来帮忙伴奏就更好了，大家想尝试一下吗？

3、随伴奏，学生分小组自由表现（可随乐舞步、拍节拍、打击乐伴奏）

设计意图：在律动中，巩固歌曲，激发学习乐趣，让学生在活动中体验与他人合作的乐趣。

4、生评价

五、课堂小结

同学们,你们这节课开心吗？我们今天学会了《鼓和号》，这首法国儿歌真好听,你们今天的演唱、舞蹈、律动让我们每个人陶醉,你们唱得好、跳得好、拍得好,大家自豪吗?(自豪)今后呀,我们都要像今天一样。