教科版八年级下册2 滑轮教案及反思

这是一份教科版八年级下册2 滑轮教案及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，自主学习，实验探究1，实验探究2，自我检测等内容，欢迎下载使用。

认识定滑轮和动滑轮
知道滑轮的作用
会根据要求组装和使用滑轮组
【自主学习】
1、比较定滑轮和动滑轮的特点
思考：你在生活中哪些地方见过滑轮?
你知道它们起到什么用吗？
【实验探究1】
明确定义：绳子末端的拉力：______
物体的重力：______
动滑轮的重力：______
物体提升的高度：________
绳子末端移动的距离：________
实验探究定滑轮、动滑轮的特点
(1)定滑轮
拉力和物体重力的关系是________________；
绳子末端移动的距离S和重物上升的高度h ，可得出它们的关系是___________________
（2）动滑轮
拉力和重力的关系是________________；若考虑动滑轮重力，关系是：_______________
绳子末端移动的距离S和重物上升的高度h ，可得出它们的关系是___________________
（3）使用滑轮的论分析
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢?我们用杠杆原理进一步论证。

定滑轮 动滑轮
1) 定滑轮可以看出是种变形的杠杆,由图3可知,定滑轮在使用时,相当于_______杠杆
2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。相当于_________杠杆
友情提示：找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
我的收获：①定滑轮可以___________________，但不能_________，也不能_________。若不考虑摩擦，F=G；S=h。实质是一个_______杠杆。
②动滑轮可以__________，但是要_________，且不能___________。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，S=2h,实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
【实验探究2】
把定滑轮和动滑轮组在一起,组成滑轮组，是否既省力又改变力的方向？
讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，
能设计出几种组合方式？（把方案在右框画出并动手组装）
我的收获：滑轮组特点：既可以____________，又可以______________
省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数是n
则：（1）若不考虑摩擦和动滑轮重力F拉=___________
（2）若考虑动滑轮重力时，F拉=_____________，且S=________，
姓名_________
【自我检测】
滑轮在生活中有着广泛的应用，在改变力的方向时，要使用__________，在需省力时，要使用________
2、如图，甲乙物体重力是200N，若不计滑轮重力和摩擦，当用力分别
匀速提升重物时，F甲=_________N；F乙=__________N；若滑轮重
20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升重物时，F甲=________N，
F乙=__________N。若物体被提升高度为1m，则甲中绳自由端移动
的距离为_______m，乙中自由端移动的距离为_______m.
姓名_________
【自我检测】
滑轮在生活中有着广泛的应用，在改变力的方向时，要使用__________，在需省力时，要使用________
2、如图，甲乙物体重力是200N，若不计滑轮重力和摩擦，当用力分别
匀速提升重物时，F甲=_________N；F乙=__________N；若滑轮重
20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升重物时，F甲=________N，
F乙=__________N。若物体被提升高度为1m，则甲中绳自由端移动
的距离为_______m，乙中自由端移动的距离为_______m.
绳子的拉力F拉/N
物体的重力G/N
物体提升的高度h/m
绳子末端移动的距离S/m
绳子的拉力F拉/N
物体的重力G/N
物体提升的高度h/m
绳子末端移动的距离S/m
序号
动滑轮绳子段数
绳子的拉力F拉/N
物体的重力G/N
物体提升的高度h/m
绳子末端移动的距离S/m
①
②