物理九年级上册1 电流教学设计

授课时间

年   月   日                         累计   节         

教学目标

知识与技能：

（1）认识电流，知道电流的单位。

（2）会正确使用电流表。

（3）通过探究，知道串、并电路中的电流的规律。

批   注：

过程与方法：

 提出关于串、并联电路的电流规律的猜想，设计实验方案进行实验探究。

情感态度、价值观：

（1） 通过电流表的正确使用和实验探究过程的交流与合作，培养学生科学的态度与协作精神。连接电路的活动，介绍日常生活中各种电路，激发学生的学习兴趣。

（2）通过关于“电路短路造成的危害”教育，培养学生的安全意识。

教学重点

串、并联电路的电流特点。

教学难点

电流表的使用。

课程资源

干电池、灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件。

学情分析

复习(导入)   分钟   讲授     分钟   讨论     分钟 

拓展      分钟        学情测试    分钟

教学方法

讲授□ 讨论□ 问答□  实验□  演示□  练习□

教学过程：

导入新课你看到的是岳阳南湖的夜景，夜景中不同的灯泡发光的亮度不同，这些不同亮度的灯泡通过的电流大小不同。今天我们学习电流的大小。

观察：灯泡的亮度。

将一只小灯泡用导线跟一节干电池连通，观察

亮度；然后在这只小灯泡两端接两节干电池，观察

小灯泡的亮度。

讲授新课

(一)认识电流

当导体通过电流时，人的眼睛是看不到电流的，

但可以通过电流的效应，使人感知到导体中存

在电流。对初中学生来说，通过可观察到的宏观现象来获取信息进行科学研究，是一种很重要的科学方法，教师应给予科学方法的教育。通过观察教科书中图5-1-2的实验，就是让学生感知电路中存在电流。实验中小灯泡的亮度不同，说明灯丝通过的电流大小不同。
    教师可以通过课件演示电流的实质：导体中无电荷定向移动，无电流；导体中有电荷定向移动，有电流。再类比水管中水的流动形成水流，导体中电荷的定向移动形成电流，对电流的形成有一个初步的认识。之后可以让学生在教科书提供的“常见的电流”之外，广泛交流各种电器一般情况下通过的电流的大小，使学生对电流及单位有较深刻的认识，也有利于在教学中渗透物理、技术与社会的联系。

电流（I）：每秒通过导体某一横截面的电荷多少。

单位：安培（A）。

1安=103毫安=106微安

1A=103mA=106μA。

教学中应强调，I是表示电流这个物理量的符号，而A表示电流单位名称安培的符号，否则学生极易混淆。

阅读课文P52    常见的电流

（二）测量电流——电流表

在学生初步认识电流并知道电流有大小的基础上，可以向学生提出问题：怎样测量电流的大小呢？

可参照教科书，首先请学生对照实物，认真阅读教科书中“J0407直流电流表使用说明书”，熟悉电流表的使用方法。在让学生动手进行实际测量之前，教师应向学生提示：选择量程过小或短路容易损坏电流表。

        符号：

        单位：A

量程：0～0.6A，分度值0.02A（接—、0.6）

0～3A，分度值0.1A（接—、3）

读数：一看量程，二看分度，三看指针。

使用：（二要二不）

1、 电流表与被测电路串联。

2、 电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。

3、 所测电流不能超过电流表量程。试触——先大后小。

4、 不允许把电流表直接连到电源两极上。

板书设计

作业设计：1、每秒通过导体横截面的      多少表示电流，用字母     表示。电流的单位是     ，符号是     。常用的单位还有     、       。1A=      mA =      μA。

2、测量电流的仪表叫        ，符号是       。

3、电流表使用前要注意观察       是否对“零”、量程、       ，实验室用的直流电流表的量程有            和          。其分度值分别是        和        。使用时（1）要与被测电路     联；（2）电流要从      接线柱流入，从       接线柱流出；（3）所测电流不能超过它的         。（4）不能直接将电流表连到       两极上，否则烧坏电源和电流表。

4、如下图左图的电流表的读数是       A。

如下图左图的电流表的读数是       A。

参考答案：

1、电荷，I，安培，A。毫安，微安。103，106。

2、电流表，。

3、指针，0～0.6A，0～3A，0.02A，0.1A。（1）串。（2）正，负。（3）量程。（4）电源。4、0.48A，1.8A。

教学反思：

电流表的读数和使用时本节课的重点，突破难点要反复练习，强化巩固。