人教版四年级数学下册4.1小数的意义和读写法（课件+教案+习题+说课稿）

人教版四年级数学下册说课稿

4.1.2小数的读法和写法

尊敬的各位评委老师：你们好！

我今天说课的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第四单元第34-35页的内容《小数的读法和写法》。我将分为以下几个部分来完成本次说课。

一、 说教材

《小数的读法和写法》是人教版四年级下册第四单元第二小节的教学内容。本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。

本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一个相当重要的内容。

二、说学情

因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了简单整数加减法，对加减法意义及各部分名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的基础；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动。

三、说教学目标

根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：

知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。

能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点：

教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

四、说教学方法

根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：

1.情境教学法（提问题）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。根据本节的内容我创设了一个长颈鹿比高矮的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣。

2.自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

五、说学法

本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

六、 说教学过程

（一）创设情境

师：上节课我们拜访了老朋友整数，又结交了新朋友......

生：小数  师：那大家还记不记得这位新朋友都和大家聊了什么？

请大家将给老师听。（出示复习课件）

（二） 复习引入

填空:  1、0.2是（ ）位小数，表示（  ）分之（ ）；

2、0.51是（ ）位小数，表示（  ）分之（        ）；

3、0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（   ）

4、0.4的计数单位是（      ），它有（  ）个这样的计数单位；

5、0.07的计数单位是（      ），它有（  ）个这样的计数单位；

6、0.138的计数单位是（     ），它有（      ）个这样的计数单 位。

1、让学生设计了一轮非常简单的读数游戏。

2、要读出这些数就必须非常准确、熟练地知道整数的数位顺序表（齐声说）

（三）、学习小数的数位顺序

在学习新知识之前，老师想来考考大家，你们知不知道谁是陆地上最高的动物？

师：是啊，一只成年长颈鹿仅颈长达2米，因而它最善于侦察敌情。一只小长颈鹿天天盼着能和他的爸爸长得一样高。（同时出示主题图画面）。

师：这是两个什么数呢？

师：那小数是有哪几部分组成的？课前我们已经通过导学案进行了预习，现在请大家拿出导学案，把你的预习成果和组员交流一下。

3、为了巩固数位顺序的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：

（1）、小数点右边第二位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？（2）、省略号表示什么？

（3）、各计数单位间的进率为多少？

（四）、自学小数的读法与写法

这是本节课的重点内容，刚才我们认识了小数的数位顺序表，下面我们来学习小数的读法。

出示例2：世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5 厘米，重 41.47千克。  （出示古钱币的挂图）

这是世界上最大的古钱币，这幅图告诉了我们3个有关古钱币的数据。你能读出这些数据吗？请你们以小组为单位读一读。

（五）检查自学效果

在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。

1. 你会怎样读小数？

2. 读出下面的小数：

6.5     0.004      160.073     0.0085     340.09

3. 想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）

4. 比赛：男女混读，看谁的声音大。

（六） 教学小数的写法

大家看到这些数据，以后一定要做到爱护花草树木，保护环境。  刚才大家已经掌握了小数的读法，那么小数应该怎么写呐？请大家以小组为单位交流导学案第6题。

1.学生自主汇报。

2.怎样写小数？谁能和大家谈谈。

3.师生小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

（七）课堂检测    分发检测卡。

这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里安排了两种类型的题目：一是基础知识题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是知识拓展题，是一个书上的思考题，主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运用。

（八）小结

提示课题，哪些同学成功的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份非常重要的知识宝藏，相信会为你今后的学习带了许多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的快乐轻松而且简单呢。

七、说板书设计

板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。

读法                          写法

0.58  读作：零点五八          一点四   写作：1.4

3.5   读作：三点五             五点八   写作：5.8

41.47  读作：四十一点四七      零点零九 写作：0.09

0.00590 读作：零点零零五九零   零点零零零五零  写作:0.00050

整数部分是0的读“零”          整数部分是零的写“0”

八、说教学反思

本节教学设想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。”教师是学习活动的组织者、意义建构的引导者、帮助者、促进者。”即“教师为主导，学生为主体”及“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者”等现代建构主义学习论，教学设计中注重“学生为中心及其能动作用”、“情境”与“协作学习”对意义建构的重要关键作用。

我的说课内容到此结束，恳请各位评委老师提出宝贵意见，以便在今后的教学中不断改进。再次，表示感谢！