小学北师大版数与代数第4课时教案设计

这是一份小学北师大版数与代数第4课时教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，问题导入，探究体验，经历过程等内容，欢迎下载使用。
北师六下 总复习
第4课时 估算
课题
估算
课型
复习课
教材
分析
估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面，同时估算也有利于减少计算错误，有利于人们对计算结果的检验。
学情
分析
学生有一定的认知基础和生活经验，但学生的估算意识比较薄弱，已经形成根深蒂固的精确极端的习惯，估算的能力也有待进一步的提高。
教学
策略
教师积极引导学生对估算数与精确数比较，在比较中让学生反思讨论，从而较强体验，增强经验。
教学
内容
北师大版六年级下册 教科书第 77页
教学
目标
1.在解决实际问题中选择合适的方法进行估算。
2.经历估算，掌握估算的方法。
3.培养估算的意识和能力，进一步发展数感。
教学
重点
学会如何估算，掌握好估算策略。
教学
难点
学会合理的估算策略。
教学
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
教学
环节
导学案
教学过程
一、创设情境，问题导入。
课件出示教材第77页第2个主题图。
（1）估一估应该去哪个电影院。
（2）估一估六年级大约有多少人，并与同伴交流估算的方法。
师:根据你估算的结果判断应该去哪个影院看电影。
生:应去星华影院。
师:六年级大约有多少人?
生:大约有270人。
师:这节课我们就一起来复习“估算”。(板书课题:估算)
二、探究体验，经历过程
1.估算在生活中的应用
师:在生活、学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。
生1：买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。
生2：计算之前可以进行估算。
生3:计算后可以用估算的方法验证结果是否正确。
小结：师：生活中，不需要精确计算时可以用估算解决。在计算时，估算能帮助把握运算的结果。
2.估算的方法
师:大家说得都很好,那么刚才那道题大家是用什么方法进行估算的?请你把自己的估算方法和小组内同学说一说。
生1:我的估算方法是把几个班的人数都看成40,40×6是240,所以应去星华影院。
生2:我的估算方法是把几个班的人数都看成50,50×6是300,所以应去星华影院。
生3:我的估算方法是把几个班的人数都看成45,45×6是270,所以应去星华影院。
师:大家都很棒,说出了不同的估算方法,希望大家在解决其他问题时也会选择合适的估算方法。
小结：
评 补 栏
课堂练习
基础练习：
1、第1题。（右图）
（1）学生估算。
（2）与同学交流估算的方法和结果。
（3）反馈估算的方法。
(1) 买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大约要多少元？
168+288≈460（元）
答:买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大约要460元。
(2)买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
798+260≈1060（元）1060元>1000元
答：买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元不够
2、
3、449×30≈1500(个)
答：她在30分内打不完这篇稿子。
4、
（1）学生独立思考，判断各题的正误。
（2）再说说自己是怎样做的。
5、
（1）学生先观察两组算式。
（2）再说说，谁估计的结果比精确结果大？谁估计的结果比精确结果小？
拓展练习：
1.估算下面各题
91×89≈8100
69×52≈3500
48×29≈1500
2.估算下面两组题：
78×6
78×62
596×42
596×4
4林老师带100元买上面这三样体育用品，估一估老师带的钱够吗?
5谁说的对
7小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？
52×60≈3000(米)=3千米
答：1小时大约走3千米。
8一本书有50页，每页排23行，每行26个字。这本书大约有多少万字？
50×23×26
答：这本书大约有3万字
9 小明计算了两道题，请你用估算的方法帮他判断一下是否正确。
64×82=4758
209×19=2171
10 一本童话故事书有438页，小丽用4个星期看完。
小丽每星期大约看了多少页？
438≈400 38≈440
400÷4=100（页） 440÷4=110（页）
答：小丽每星期大约看了100页。 答：小丽每星期大约看了110页。
11.小红家的养鸡场平均每天产蛋198千克，估计一下，七月份大约能产蛋多少千克？
198×31≈6000（千克）
答：七月份大约能产蛋6000千克
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
板书设计
估 算
438≈400 400÷4=100（页） 估小
438≈440 440÷4=110（页） 估大
52×60≈3000(米)=3千米 四舍五入
作业设计
教学反思
优点：本课教学前，要学生进行以此估算调查，给学生自由发挥的空间和时间。学生在调查过程中必须思考很多问题，如，生活中哪些地方要用到估算，如何进行估算，这是学生把生活实际和数学联系起来。同时用学生搜集来的数据增强了现场感，通过实践，交流让学生感受到估算的现实意义，体会数学的价值。
缺点：估算流于形式，没有真正运用于实际。往往学生都是为了估算而估算，不去联系实际情况。
改进措施：估算商的近似值，试商，估计小数乘法的结果都可以帮助检验最终结果，在这些方面加强发挥估算的作用和威力，而不仅仅停留于为了估算而估算的程度，并让学生养成及时估算验算的习惯。