西师版四年级下册数学《综合实践：防灾小常识》表格式教案

综合实践：防灾小常识

学习内容

教科书第69页的综合与实践，防灾小常识。

育人目标

1.了解并掌握生活中的一些防灾小常识，知道灾难中有序疏散和时间的重要性。               

2.知道“活命三角区”，感受三角形在灾难中的重要作用。

3.在活动的过程中，了解灾难的危害，学会用数学知识解决灾难中实际问题。

学习重难点

教学重点：掌握防灾自救的小常识，学会用数学知识解决灾难中的实际问题。

教学难点：知道“活命三角区”。

学习评价设计

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

谈话引入

1.同学们，你知道5.12汶川大地震吗？（知道）在这次大地震中，伤亡、失踪的人数达到了10多万，直接经济损失超过了1万亿元！你知道2010年上海“11.15”特大火灾吗？在这次大火中有58人遇难，另有70多人受伤！

2.在我们生活的这个世界里，经常都会发生一些自然或者人为的灾难。同学们，你还知道有哪些灾难？（雷电、洪水、泥石流、海啸、台风、冰雹……）

3.灾难给人们带来了这么多危害，灾难来临时我们应该怎么办呢？

预设1：地震时我们应迅速地跑到空旷的地方；

预设2：地震中，要是来不及跑，我们应躲在坚硬的物体下面；

预设3：要是发生火灾了，我们应迅速的沿着楼道跑，然后及时拨打119报警；

……

    4.揭示课题:同学们自救的方法真不少，哪些方法是科学合理的呢？今天这节课我们就一起来学习“防灾小常识”（板书：防灾小常识）

边听边思考。

学习自救方法

1.自救方法一：有序疏散

（1）案例分析  

下面我们先来看两个案例。

案例一：2005年10月25日晚8时，四川省通江县广纳镇小学下晚自习时，学生刚出教室，灯突然熄灭，不知谁大喊了一声：“鬼来了！”。楼道一片漆黑，大家都争着向楼下奔跑，突然前面有同学摔倒，后面的同学不知情况仍向下冲，并踩在摔倒同学身上，接着又有同学摔倒、踩踏，现场惨叫不断，但后面的同学仍不断地向楼下奔跑，现场一片混乱。这次踩踏事故造成了7名同学被踩死、5人重伤、13人轻伤的严重后果。

案例二：5.12汶川大地震中，位于震中的安县桑枣中学，学生无一伤亡、老师无一伤亡。据新华网报道，该校从2005年开始，每学期都要组织一次全校性的紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。由于平时的多次演习，地震时，全校2200多名学生、上百老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，用时1分36秒，无一人伤亡，创造了一大奇迹。

同学们，听了这两个案例，你有什么感受？

预设1：遇事不要惊慌，应有序疏散；

预设2：我们平时应多进行疏散演习；

预设3：在疏散中我们应按疏散图的指向离开；

……

（2）认识紧急疏散图

同学们说得真好！刚才有同学说到了紧急疏散图，那你能看懂我们教室的紧急疏散图吗？

老师出示班级紧急疏散图。

①谁能给大家说说我们教室的紧急疏散线路？（抽3--5名学生）

要是我们在科学教室又该按怎样的线路疏散呢？

②二楼或者三楼的同学又该按怎样的路线怎么样疏散呢？

③如果一楼、二楼、三楼的同学同时都需要疏散，那又该怎样疏散？（引导学生理解这种情况一定要沿规定路线有序疏散，先一楼再二楼然后再三楼。） 

小结：同学们说得真不错！看来通过刚才的学习，同学们都知道了我们教室的紧急疏散线路。其实我们在紧急疏散时，就要按照平时训练的疏散线路而且还要做到不惊慌和有序，这样我们才能安全疏散。

2.自救方法二：活命三角区

   刚才同学们知道了灾难自救的第一种方法：有序疏散。下面我们来学习第二种灾难自救方法。

   （1）了解活命三角区

加拿大人库普号称“全世界最有经验的救援队长”，他在1996年做了一个实验。他的团队将20具人的模型分别放在一栋楼内的桌子底下和旁边，然后炸毁这座楼房。现场清理报告显示，桌子底下的10具模型均被掉下的房顶“砸死”，而旁边的10具则全数“生还”。

这是怎么回事呢？这是因为地震发生后，室内的人应该躲在大而坚实的物体旁，这样墙体和梁倒下后能与该物体形成一个三角空间，躲在里面便可活命。这个三角空间就叫“活命三角区”。

   （2）找“活命三角区”

   ①我们先来看看讲桌的活命三角区在哪里。

   请一个学生上台蹲在讲桌的旁边，教师讲解示范讲台的活命三角区在哪里。

②老师指定一些大而坚硬的物体，让学生找到它的“活命三角区”。

③在书上画出冰箱、沙发、书桌的活命三角区。

    小结：同学们学得真好！很快就能找到大而坚硬物体的“活命三角区”。其实当地震来临时，我们应在第一时间有序而迅速地疏散撤离，如果来不及撤离我们可找这些大而坚硬物体的“活命三角区”躲避。

3.了解更多自救的方法

    同学们，当灾难来临时我们还有很多的自救方法，你还知道哪些呢？

预设1：当楼房发生火灾时不能坐电梯，因为火灾时要断电，这样就会被困在电梯里。我们应从楼道迅速撤离；

预设2：当在户外遇到雷电时，我们应迅速躲在干燥的屋檐下或躲进屋里；

预设3：当遇到洪水时，我们应往高出跑；

……

小结：同学们说得真好！当灾难来临时，我们应首先应保持清醒的头脑，切不要慌乱，应迅速采取方法自救和互救。

认真倾听并思考。

学生说说学校的疏散线。

认识紧急疏散图。

了解活命三角区。

找活命三角区。

了解更多自救的方法。

劳动育人：通过综合与实践教学，增强防灾意识，珍惜生命，保护自我。

解决问题

　　 通过刚才的学习，同学们已经掌握了一些防灾小常识和自救的方法。那在灾难中，数学知识都能帮助我们解决哪些问题呢？

1.老师举例示范

同学们，地震一般持续的时间是30秒到1分钟。我校紧急疏散1层楼的所有学生需要15秒，当地震来临时，我校4层楼的所有学生能安全疏散吗？请同学们在练习本上算一算。

学生独立做后反馈。

4－1＝3（层）   3×15＝45（秒）

2.学生举例

同学们，你能像老师这样举例说说数学知识在灾难中的应用吗？

预设1：在火灾中，一般火灾的初期阶段3到5分钟，这个阶段最好逃生。当楼层失火时，只能走楼梯。紧急逃生一层楼需要15秒，我家住14楼，我们一家能安全逃到1楼吗？

……

3.练习

同学们说得真好！下面，我们就运用所学的数学知识来解决灾难中的问题。

   （1）小芳家住15楼，当火灾来临时，只能走楼梯。若小芳爷爷走一层楼需要28秒，请你帮小芳算一算爷爷需要多少时间才能走到楼下?

学生独立做后反馈，反馈时说说自己的解决方法。

    15×28=420（秒） 420秒=7分

如果学生的方法是：15－1=14（层）14×28=392（秒） 也是正确的，只要能讲清楚道理。

（同时也让学生明白火势较大时不能坐电梯的防灾小常识。）

（2）如果消防大队接火警后集结需要1.5分，以每时60千米的速度到3千米外的小芳家，请您帮小芳算一算消防大队赶到火灾现场需要多少时间？

学生独做后反馈，反馈时说说自己的解决方法。

方法：60÷60=1（km）  3÷1=3（分）  1.5+3=4.5（分）

4.小结

同学们，看来数学知识的用处真大！能帮我们解决这么多灾难中的问题。当灾难来临时，时间就是生命，我们应抓紧时间逃生、自救、互救，把灾难的危害降到最低。

独立练习。

学生举例。

独立练习。

审美育人：在解决问题的过程中，让学生感受理性思维之美。

活动拓展

同学们，今天这节课我们一起学习了防灾小常识。你都有哪些收获呢？（抽3—5名学生说）

同学们，我们还可以通过查阅资料、上网收集等途径了解还有哪些灾难？每种灾难来临时可以采用哪些避险或自救、互救方法。

谈收获反思，课后查阅相关资料。

板书设计

防灾小常识

报警电话：119

活命三角区

教学反思