北师大版四年级上册5 角的度量(一)教案及反思
展开角的量度(一)(1)
课型
新授课
内容分析
课本24-25页上的内容及数学配套上的相关练习题。
课时目标
知识与能力
1、初步认识量角器,知道度量角的单位。
2、能简单估计,比较两个角的大小。
过程与方法
结合生活实例,经历角的度量过程,体会角的度量的本质,认识角的度量单位。
情感态度价值观
体会角的大小在现实生活中的作用。
教学重难点
教学重点
估计,比较两个角的大小。
教学难点
认识量角器,知道度量角的单位。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图)
学生交流。
师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么?
学生交流:
第一个很舒服,第三个很刺激。
师:为什么会出现这种情况呢?
生1:第三个又高又陡。
生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
二、探究体验,经历过程。
1.如何度量三个角的大小呢?
学生交流。
汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。
我做了一个角,拿着它去和别的角比。
2.你认为哪种方法更好呢?
学生交流。
学生汇报。
教师小结:同学们想到的方法都不错,在我们数学中就有这样的方法。我们将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。
师:那你知道直角、平角、周角的大小吗?
生:1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。
3.利用1°的角估一估,三个滑梯的角度大约是多少度?
学生交流。
角越大,两边叉开越大。
三、课末总结,梳理提升。
学生小结,教师适时补充。
板书设计
角的度量(一)(1)
根据老师讲课适当板书
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
小学数学北师大版四年级上册二 线与角5 角的度量(一)教学设计: 这是一份小学数学北师大版四年级上册二 线与角5 角的度量(一)教学设计,共4页。教案主要包含了创设情境,导入新课,自主活动,探索新知,当堂训练,课堂总结,布置作业等内容,欢迎下载使用。
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