人教部编版三年级下册13 花钟教案设计

这是一份人教部编版三年级下册13 花钟教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，识字解词，再读课文，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。


知识与技能目标：
认识10个生字。理解“艳丽、欣然、苏醒、淡雅、传播、吻合”等词语。掌握13个要求会写的生字。
能力、方法培养目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
情感、态度、价值观目标：
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
1. 认识10个生字。理解“艳丽、欣然、苏醒、淡雅、传播、吻合”等词语。掌握13个要求会写的生字。
2. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
学习运用多样的句式表达。
课件
一、激趣导入：
1、 出示课题：花钟。
提问：看到这个题目，你想到了什么？
（生：想到了鲜花，想到了钟表）
这两种事物怎样凑到一起？今天我们学的这篇课文就是告诉们花和钟怎样联系到一起的。
2、 听读课文：思考：这篇文章主要写了什么内容？
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自读情况：
（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。
（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。
3.检查自学情况。
（1）出示需认识的生字 （课件出示）
fēnfāng nèi xì zà zhuó yí yǎ wěn zǔ
芬芳 内心 关系 干燥 灼热 适宜 淡雅 吻合 组成
指名认读，相机正音。
去掉拼音再读。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
4.理解词意（把词语和意思用线连起来）
艳丽 非常愉快的，自然的（指表情上的）
高兴的样子。
欣然 清新雅致，使人感到舒服的清新色。
苏醒 广泛散布。
淡雅 鲜艳美丽。
传播 完全相符。
吻合 复苏，醒过来。
二、生字书写
出示生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历
指导写字：
（1）师范写，重点指导“都、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
“都”书写指导：左宽又窄，左边的“者？略高于右面的”阝“。组词、造句
出示生字：
“芬”书写指导：“艹”横长，”分“首撇、捺伸展，宽于上部。组词、造句
出示生字：
“芳”：指导书写：“方”横画拉长突出，横折钩横断折长，横下斜。组词、造句
出示生字：
“内”：指导书写：“人”的末笔捺改点。组词、造句
出示生字：
“醒”书写指导：左右宽窄相当，顶部和底部左右大体齐平。组词、造句
出示生字：
“寿”书写指导：上部三横长短不一，撇长伸；“寸”竖钩直而有力。组词、造句
出示生字：
“苏”书写指导：书写指导：“艹”两竖宜短，略向内收，“办”两点相呼应。组词、造句
出示生字：
“强”书写指导：左窄右宽，右边两个“口”上窄下宽。组词、造句
出示生字：
“昆”书写指导：“日”窄“比”宽。“日”居上偏左，“比”左小右大。组词、造句
出示生字：
“修”书写指导：中间竖宜短；右部末三撇撇势平行，末笔最长。组词、造句。
“建”书写指导：上宽下窄，“日”居下居中。组词、造句。
“组”书写指导：左窄右宽。“纟”顶部高，底部左右平齐。组词、造句。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、再读课文、理清课文层次
1.指名朗读课文。回答问题。
（1）再读课文，什么是花钟?不同的花为什么开花时间不同？
（生由于花儿开放的时间 不同组成了花钟。。）
（2）这篇课文有几个自然段？
（生：3个）
2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。
（1）朗读课文第一段.
A 思考：本段写了那些花，他们都在什么时间开放？
（生：10种花：分别是牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、烟草花、月光花、夜来香和昙花。）
B 连一连，思考：运用了什么修辞方法？
牵牛花 欣然怒放
蔷 薇 在暮色中苏醒
睡 莲 从梦中醒来
万寿菊 含笑一现
烟草花 舒展开自己的花瓣
月光花 绽开了笑脸
昙 花 吹起小喇叭
（生：运用了拟人的修辞方法。）
C 说一说：第一自然段写了什么内容？
（生：作者巧妙地运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描述了不同鲜花开放的情态和时间。增强了文章的而表达效果。
（2）默读课文第二自然段。
A找出不同植物开花时间不同的原因，用 画出来。
B说一说：植物开花的时间与什么有关系？
（生：第一，与温度湿度光照有着密切的关系。第二，还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
（3）指名朗读课文三自然段。思考：这个人是谁？
师：介绍林奈和林奈花钟：林奈（Linnaeus，Carlus）是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间。于是，他选择了一些植物，按他们开花的时间先后顺序，种在自己的花园里。人们把林奈这个创举称为“花钟”。
林奈花钟分两种：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟。一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
说一说你知道的花钟。
展示花钟的图片。
四、课堂小结：
1.这篇课文的主旨是什么？
五、布置作业：
仿照第一自然段，写一写，其他的花。（三种以上）
六、板书设计：
花 钟
现象：不同的花开放的时间不同。
原因： 与温度、湿度、光照有着密切的关系。 分析
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子， 奇妙有趣
它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 例证
运用：修建花钟。
阅读教学以读为本，整个思路清晰课文也很美。课堂上通过多种形式的读理解课文资料，从读中感悟词句的优美。课堂上我力求让学生自由充分地读。如自由读，指名读，默读、引读、齐读、配乐读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设直观的情景，让学生感受到大自然的奇丽，鲜花争奇斗艳，激发集中对花儿的喜爱，培养需他们的语感，加强情感和美的熏陶。