2021学年9 桃花源记教学课件ppt

这是一份2021学年9 桃花源记教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了新课引入，新课讲解，背景资料，怡然自乐，屋舍俨然，豁然开朗，阡陌交通，黄发垂髫，妻子邑人，诣太守等内容，欢迎下载使用。
同学们，你们知道“世外桃源”这个成语吗？ “世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。 这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的?作者为什么创设这么一个理想的美好境界呢?现在，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看！
陶渊明(公元365—427)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
“记”，是古代的一种文体。 通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
借助工具书，疏通文义：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
为：动词，作为。 缘：沿着，顺着。落英缤纷：落花繁多的样子。 异：惊异，诧异。这里是“对……感到诧异”的意思。 穷：尽。
译文：东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼作为（自己）谋生（的手段）。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，新鲜美好，落花繁多。他对此感到惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
舍：放弃，离开。 才：仅仅、只。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 平旷：平坦宽阔。 俨然：整齐的样子。属：类。阡陌：田间小路。交通：交错相通。 悉：全，都。 黄发垂髫：指老人和小孩。 怡然：安适愉快的样子。
译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴都跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
乃：于是，就。 具：详细。 要：同“邀”，邀请。 还（huán）：返回。 咸：全，都。妻子：妻子儿女。 绝境：与人世隔绝的地方。 无论：不要说，更不必说。 延：邀请。 语:告诉。 不足：不值得，不必。
译文：（那里的人）见了渔人，于是感到非常惊讶，问渔人从哪里来。渔人详细地作了回答。就有人邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。渔人把自己听到的事向（桃花源中人）详细地说出，（他们听罢）都感叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。这里的人告诉（渔人）说：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
译文：渔人出来后，找到他的船，就顺着旧路（回去），(一路上)处处做记号。回到郡城，去拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟迷失了(方向)，再也没找到路。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人访求（桃花源）了。
扶：沿着，顺着。 向：先前的。 志：做记号。 诣：拜访。规：打算，计划。 未果：没有实现。 寻：随即，不久。 问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
1.以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后顺序来叙事。
自由读课文，思考：1.本文的线索是什么？2.给课文划分段落层次。
明确：第一部分（第1段）：武陵渔人偶然发现桃林。第二部分（第2、3段）：渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　第三部分（第4、5段）：渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。（再寻桃源）
品读课文：1.找出反映渔人发现桃花源经过的词语。
2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。其中描绘桃花林中草美花繁的语句： 芳草鲜美 落英缤纷
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
3.渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子。黄发垂髫，并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
5.桃花源中的人是怎样热情好客的？
6.桃花源人为什么来到这个地方?自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。（桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。） 7.渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8.为什么此中人语云：“不足为外人道也”？因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。  9.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界同时增加文章的神秘色彩。
资料理解：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。对美好生活的向往。
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
1.在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
2.我们应当怎样看待这样的理想？这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
采菊东篱下，悠然见南山。 ——《饮酒》其五死去何所道，托体同山阿。 ——《拟挽歌辞》其三衣沾不足惜，但使愿无违。 ——《归园田居》其三君子死知己，提剑出燕京。 ——《咏荆轲》