人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教案及反思

这是一份人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教案及反思，共3页。

课题
My favrite seasn B Read and write.
解读理念
本单元教学内容是在第一单元的一般现在时陈述句和特殊疑问句的基础上进行话题交流。学生基于原有知识结构的基础之上，会很容易理解课文内容，再加上本单元教学内容比较轻松、有趣、贴近学生生活，因此能够给予学生更多在生活中说英语的空间。同时为下一单元学习每个季节里的月份做好基础。本单元教学内容充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，最大限度的激发学生的学习兴趣。
学情分析
本课时文本为四个季节的配图小短文。文本借助图片描述了四个季节的特点。机器人Rbin表达了对四季的喜好之情，本部分概括了本单元的核心句型I like…because…和部分核心词组。让学生在阅读理解中加强对本单元核心句型的运用。
五年级的学生有了一定的阅读能力，学生已经对四季有一定了解，但对四季活动了解不够多，词汇量积累不够丰富，语言表达和英语思维能力也有待提高，因此，我引导学生多说多练，为后面谈季节，写季节，做好铺垫，帮助学生降低学习的难度，同时让他们在学习中体会英语阅读的乐趣。
五年级的学生已经掌握了初步的阅读策略，大部分学生已经掌握了边读边圈，边划重点词语的学习方法，但抓主要信息的能力和整理分析问题的能力仍需进一步提升。
教材分析
教学目标
情感态度价值观目标
感受四季变化的美，激发热爱大自然的情感。
能力目标
能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达。
知识目标
能运用句型I like…because…书面表达自己喜欢的季节及原因
教学资源
1.pep五年级下册教科书
2.课件
3.教学卡片
教学重点
1.能够听懂，读懂与read and write的内容
2.能够正确运用关于喜好的句型。
3.能够简单介绍自己喜欢的季节及原因，并尝试简单写作。
教学难点
提高阅读技巧，掌握基本阅读策略
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学
教学准备
1、教学卡片。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
Warm up.
Brain strming.
多媒体课件展示有关四季的单词和词组。
快说单词，回忆与四季有关的单词和词组。
Pre-reading
Free talk.
Guess: Which seasn des Rbin like?
Which seasn d yu like best? Why?
Which seasn des Rbin like?
I like…because…学生通过已知的季节特色活动对自己喜爱的季节进行表达.
学生猜测Rbin 喜欢的季节。
While-reading
Which seasn des Rbin like?
Rbin 喜欢四季的原因
有感情的朗读课文并复述课文
提出问题，引导学生从文章中找出答案并划出关键句子。
引导学生在文中找出Rbin喜欢四季的原因。并和学生一起总结，谈论四季可以从scenery/activity/weather/ clur /clthes等方面进行谈论。
让学生朗读并复述课文
学生听课文录音，在文中划出关键句子，找出问题的答案。
学生通过老师的引领，找出Rbin喜欢四季的原因。并分别从scenery/activity
/weather/clur /clthes等方面对四季进行谈论
根据老师提示有感情的朗读并复述课文。
Pst-reading
济南的四季之美
教师通过课件向学生展示济南的四季之美。
学生欣赏并写出济南的四季之美。
Cnslidatin
情感教育
Every seasn brings its jy . Enjy seasns. Enjy happiness.
Every seasn brings its jy. Enjy seasns. Enjy happiness.
Hmewrk
1.Listen and repeat Read and write (P19) three times.
2.Try t make a seasn bk.制作自己的四季画册。
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心对文本进行再构，结合学生已有的知识经验和生活经历创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，讨论自己最喜爱的季节等活动形式，则更好的激发了学生兴趣，调动学生学习的积极性。
从课堂教学效果来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。而教师在课堂教学中，重在引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语环境中去思考，交流，在活动中得到了提高。加强了英语学习策略的培养，为学生的终身发展奠定了基础。