小学语文人教部编版五年级上册语文园地评课课件ppt

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我发现本单元的课文写的都是事物，蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
学了本单元，你们都有哪些发现？大家来谈谈“我的发现”吧！
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆,也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华，用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
2.白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
（采用对比的手法突出要写的事物，使事物更鲜明、更便于读者去理解。）
3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
·让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。·人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
·桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。·大家以全新的姿态迎接新年的到来。
（形容气候） （形容性格）

今天天气温和,适宜出游。

妈妈温和地对我说：“没关系,下次继续努力。”
蝉【唐】虞世南 锤缕饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
赏析：这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。