人教部编版六年级下册十五夜望月学案

这是一份人教部编版六年级下册十五夜望月学案，共2页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程，达标检测等内容，欢迎下载使用。

1．培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2．培养丰富的联想、想象能力。
3．背诵这首诗。
【学习重点】
对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟。
【学习难点】
诗歌鉴赏方法的学习。
【学习过程】
一、简介作者及创作背景。
王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
二、自主学习
1．通过查字典和参照课文注释的方法完成下列词语的注释，初步理解本诗并熟读成诵。
十五夜：
中庭：
地白：
栖：
秋思：
2．精读以下赏析文字后，再有感情地朗诵本诗。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离的情意，表现得非常委婉动人。
二、思考问题
1．用自己的语言描绘诗歌内容。
2．“冷露”一词中的“冷”怎么理解？
3．“秋思”一词具体含义指什么？
4．本诗第二句“冷露无声湿桂花”写出了什么样的景象？暗示了望月之夜所处的是什么季节？
5．本诗前两句写景，不带一个“月”字，但月的空明皎洁却跃然纸上，你是从诗中哪个词语感悟到的？
6．本诗后两句抒发了望月者怎样的情感？
【达标检测】
1．请试着默写这首诗。
2．这首诗表达了作者怎样的情感？作者通过哪些景物表达这种情感？