小学语文人教部编版六年级下册第一单元3 古诗三首十五夜望月学案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第一单元3 古诗三首十五夜望月学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

六年级语文下册第一单元《古诗三首之十五夜望月》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之十五夜望月》是六年级语文下册第一单元的一篇重要课文，本课旨在让学生通过学习这首经典古诗，感受古人对月亮的赞美和寄情，进一步培养学生的审美情趣和人文素养。这首诗具有深厚的文化内涵，通过描绘月夜美景，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。在本教学案例中，我将结合课文内容，引导学生深入体会古诗的意境美、情感美和语言美，使他们在学习过程中获得独特的审美体验和情感共鸣。通过互动讨论、创意表达等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，为今后的文学鉴赏和创作奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《古诗三首之十五夜望月》的基本内容，理解诗句的字面意思，了解古诗的韵律和节奏。
2. 通过对古诗的学习，使学生能够运用课内学到的词汇、句式和修辞手法，进行创意表达和书面表达。
3. 培养学生对古诗的鉴赏能力，学会从意象、情感、语言等方面分析古诗，提高语文素养。
4. 引导学生运用课文注释和工具书，独立完成对古诗的阅读理解，提升自主学习能力。
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗的意境和情感，培养他们的思辨能力和合作精神。
2. 通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在互动交流中碰撞思维火花，提高口语表达和沟通能力。
3. 创设情境教学，让学生在具体的语境中体验古诗的美，激发他们的学习兴趣和创作灵感。
4. 运用比较阅读法，将《古诗三首之十五夜望月》与其他描写月亮的古诗进行对比，培养学生独立分析和综合评价的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立文化自信。
2. 引导学生感受古诗中所表达的亲情、乡情和友情，培养他们的同理心和人文关怀。
3. 通过对古诗的学习，让学生认识到生活中的美好事物，学会欣赏大自然，培养积极向上的生活态度。
4. 培养学生的道德品质，让他们在学习古诗的过程中，体会到诗人高尚的道德情操，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本章节的学习，希望学生能够真正感受到古诗的魅力，激发他们对语文学习的热爱，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《古诗三首之十五夜望月》的学习，我将采用多媒体教学手段，创设富有意境的课堂氛围。通过展示与古诗相关的图片、音乐和视频，让学生在视觉和听觉上感受到月夜的美，激发他们的学习兴趣。同时，组织学生进行角色扮演，让他们站在诗人的角度，体会诗中所表达的情感，从而加深对古诗内容的理解。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究古诗的内涵。设计一系列具有启发性的问题，如：“诗人为什么会望月？”“月亮在古诗中象征着什么？”“你从诗中感受到了哪些情感？”等。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生在课堂上提问，形成良好的互动氛围。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习能力和特点，合理分组，使每个学生在小组中发挥自己的优势。在小组合作环节，学生将共同探讨古诗的意境、情感和修辞手法，完成学习任务。通过这种方式，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在古诗学习中的收获和不足。其次，开展生生互评，让学生相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进彼此之间的学习。最后，教师对学生的学习情况进行总结性评价，给予肯定和鼓励，并提出针对性的建议。
在教学过程中，我将关注学生的情感需求，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习古诗。通过以上教学策略的实施，使学生真正成为学习的主人，提高他们的语文素养和综合能力。同时，关注学生的个性发展，尊重他们的差异，使每个学生在本节课中都能获得成长和提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将以一首古典音乐《月光下的凤尾竹》为背景，让学生闭上眼睛，感受音乐中的月光之美。随后，提出问题：“大家在音乐中听到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受。接着，引入本节课的主题——《古诗三首之十五夜望月》，让学生带着对月亮的美好印象，进入古诗的学习。
（二）讲授新知
1. 诗句解读：逐句讲解古诗，解释生僻字词，让学生理解诗句的字面意思。同时，分析诗句的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
2. 意境分析：通过提问方式，引导学生体会诗中所描绘的月夜美景，探讨诗人望月所抒发的情感。如：“诗人为什么用‘海上生明月’来形容月亮的升起？”“‘共此时’表达了诗人怎样的情感？”等。
3. 修辞手法：讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解古诗的表达技巧，提高他们的文学鉴赏能力。
4. 文化背景：介绍古诗的创作背景，让学生了解古代诗人赏月、寄情的习俗，体会古诗中所蕴含的传统文化。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“诗人在望月时的心情”、“月亮在古诗中的象征意义”等话题展开讨论。
2. 汇报展示：各小组汇报讨论成果，分享对古诗的解读和感悟。其他小组认真倾听，互相学习。
3. 互动交流：组织学生就汇报内容进行互动交流，提出疑问，展开辩论，进一步深化对古诗的理解。
（四）总结归纳
1. 梳理本节课的学习内容，总结古诗《十五夜望月》的主题、意境和修辞手法。
2. 强调古诗学习的重要性，激发学生对传统文化的热爱。
3. 鼓励学生在日常生活中关注大自然，学会欣赏美、表达美。
（五）作业小结
1. 课后作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《十五夜望月》的鉴赏短文。
2. 拓展作业：推荐学生阅读其他描写月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，进行比较分析，提高文学素养。
3. 家长参与：鼓励家长与孩子一起欣赏月亮，分享彼此的感受，增进亲子关系。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
在本教学案例中，通过音乐、图片等多媒体手段，创设了一个充满诗意的月夜情境，使学生仿佛身临其境，感受到古诗所描绘的美景。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解诗意，提高了课堂学习效果。
2. 问题导向法的深入实施
案例中，教师运用问题导向法引导学生主动探究古诗的内涵，培养学生独立思考和解决问题的能力。一系列具有启发性的问题，如“诗人为什么会望月？”“月亮在古诗中象征着什么？”等，激发了学生的思维，使他们在探讨中深入理解古诗。
3. 小组合作学习的有效开展
本案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，学生在合作中共同探讨、分享感悟，提高了沟通能力和团队协作能力。通过小组讨论、汇报展示等环节，学生充分发挥了自己的优势，实现了共同成长。
4. 关注学生情感态度与价值观的培养
在教学过程中，教师关注学生的情感需求，引导他们感受古诗中所表达的亲情、乡情和友情，培养学生的人文关怀和道德品质。同时，通过学习古诗，让学生认识到生活中的美好事物，树立正确的价值观。
5. 作业设计富有创意，注重拓展与生活实践相结合
案例中，课后作业既有针对课堂内容的鉴赏短文，又有拓展阅读和亲子活动。这样的作业设计既巩固了课堂所学，又提高了学生的文学素养，还促进了亲子关系，实现了语文学习与生活实践的有效结合。