小学数学北师大版二年级下册一千米有多长试讲课课件ppt
展开第2课时 1千米有多长
【教学内容】
教材第36页内容及第37页“练一练”第1,2题。
【教学目标】
1.通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动,体验1千米有多长,初步建立1千米的空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3.初步发展估测意识,并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动,加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。
【教学重点】
体验1千米有多长。
【教学难点】
通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。
【教学准备】
PPT课件、米尺。
教学过程 | 教师批注 |
一、活动导入 同学们,你知道自己走一步有多长吗? 同学们可能不知道,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗? 二、玩中学 1.走一走。 通过实际测量,感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位,到操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分 |
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别用了多少时间,并做好纪录。 回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,再说一说走完100米后有什么感受。 2.估一估。 通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。 刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米? 估一估走1000米大约有多少步。 (PPT课件出示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走( )圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟? 3.师小结:1千米=1000米,表示较远距离时用千米(km)作单位。(教师板书) 4.感受千米在日常生活中的应用。(PPT课件出示) (1)公路边的里程碑。 (2)摩托车的速度表。 (3)限速标志。 (4)指路标志。 5.估一估。 (1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实? 学生发表个人意见。 (2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢? 三、课堂总结 你学会了什么? 四、学中做 完成教材第37页“练一练”第1,2题。 五、布置作业 |
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【板书设计】
1千米有多长
1千米=1000米
表示较远距离时用千米(km)作单位
【教学反思】
[成功之处] 学生在学习活动过程中,自主探索事物之间的联系,掌握规律,寻找解决问题的方法。让学生从数学推理的角度感受1千米有多长之前,教师创造了“在操场上走一走”的活动让学生深刻体会现实中的10米,100米,从而将课本中的数学与生活中的数学紧密联系在一起。
[不足之处] 这节课有活动的环节,要使学生活跃起来很简单,但是“收”却是一大问题。小孩爱玩,很难一下就停下来,这使得我不能很好地控制课堂。
[再教设计] 一方面我们要博闻强识,加强文化底蕴,苦练基本功,全方位提高自身的修养,提升自身的综合能力。另一方面我们要不断探索教育理念和教学方式,努力实践,不断锤炼、反思,这样才有可能在课堂上轻松驾驭课堂,达到最佳的教学效果,提高教学效率。
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