小学人教部编版第八单元习作：漫画的启示公开课教学设计

习作  漫画的启示

［教学目标］

1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。

2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

［教学重难点］

理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

［教学课时］1课时

教学过程

一、激趣导入，了解漫画

1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。

3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？

二、明确要求

1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。

2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？

预设：

（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。

（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

三、观察漫画，总结方法

1.整体感知漫画内容。

（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。（指名简要说内容）

（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。

2.根据漫画内容感知寓意。

图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。

图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。

3.总结方法。

（1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。

（2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？

（3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？

（4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。

四、明确思路

1.拟定文题。漫画作文的拟题首先要读懂漫画的意义才可以，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。如，《假文盲》《是植树，还是植数》《离“文明”只有一步》。

2.简要描述漫画的内容。整体描述漫画的内容，让读者知道漫画画了什么。

3.结合生活实例写启示。将漫画讽刺的社会现象，通过语言写下来，抓住主要问题进行批判和赞美。

五、自主成文，小组互评

1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。

六、习作修改

1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。

2.修改完后誊抄到习作本上。

3.请以本次习作为主题，指出一两处同桌作文的优点，发表自己的看法。

提示：可以从句子赏析，写法技巧等方面进行说明。

［教学反思］

根据学生喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节，我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容，进一步完善了对漫画的理解。紧接着，让学生仔细观察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内容有了充分认识之后，引导学生体会漫画带来的启示，并鼓励学生大胆表达自己的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。学生的启示比之前更加丰富，体会也更加深刻了。

这节课的形式丰富而不繁杂，而到位的写法指导和灵动的启示又给这节课增添了浓墨重彩的一笔。虽然这节课结束了，但我的思考还在延续：如何才能把写法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更高效。