小学语文人教部编版五年级下册习作：漫画的启示教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：漫画的启示教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1．能写清楚漫画的内容和可笑之处。
2．能借助标题或提示语,联系生活,写清楚从漫画中获得的启示。
【教学重点】
能写清楚漫画的可笑之处和从中获得的启示。
【教学准备】
1．教学课件。
2．习作单
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．能写清楚漫画的内容和可笑之处。
2．能借助标题或提示语,联系生活,写清楚从漫画中获得的启示。
【教学过程】
一、了解漫画,揭示课题
1．出示两幅漫画,让学生观察后说一说:这样的图画和我们平时看的图画有什么不同?
(1)线条简单,画面简洁。
(2)一幅图画上有标题;另一幅没有标题,但有文字信息。
(3)每一幅图都表达了一定的含义。
(4)图中反映的是社会上的不良现象,具有讽刺性。
2.简单介绍漫画:漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画,画家通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或是表扬某些人或事,给人以启示。
(板书课题:漫画的启示)
设计意图：
直接出示两幅漫画,让学生通过与平时看到的其他图画比较,感受漫画的特点,进而揭示课题,明确本次习作任务。
二、观察漫画,读懂含义
1．指导学生观察第一幅漫画。
(1)出示教材中的第一幅漫画,让学生说一说:漫画里有哪些有趣的内容?
(2)引导学生分析画面:画面上的各项内容之间有什么联系?可笑之处在哪里?教师相机点拨。
预设:
①地上的铁锹、小树苗、滴水的水壶之间的联系:这是一棵刚刚种下的小树苗,要好几年后才能长大。
②两个人物之间的联系:一人勤劳,一人懒惰,两人形成鲜明对比。
③坐在刚种的树下等乘凉这种行为不合常理,显得很可笑。
④通过对话可以发现坐在树下的那人不劳动,只想着坐享其成。
(3)小结:通过观察漫画的内容,分析画面中事物间的联系,我们发现了漫画中的可笑之处。
2．让学生自主观察第二幅漫画。
(1)出示教材中的第二幅漫画,让学生自主观察并思考:漫画上都画了哪些内容?可笑之处在哪里?
(2)学生四人小组交流自己的发现,教师巡视指导。
预设:
①几个身材健壮的男性和一旁抱着孩子的女性形象之间形成了鲜明的对比,视觉效果很强烈。
②明明牌子上写的是“母子上车处”,可是真正的“母子”却被挤在一边了,不符合条件的人却堂而皇之地在那里排队,看上去很讽刺。
③漫画的标题是“假文盲”,说的就是在“母子上车处”排队的几个男人。
3．小结观察漫画的方法:我们可以先看看漫画画了哪些有趣的内容,再想想这些内容之间的联系,从中发现漫画的可笑之处。
4．把学生分成两组,分别围绕两幅漫画说一说:画家想通过漫画告诉我们什么?你获得了什么启示?
(1)组织讨论第一幅漫画的学生交流。
预设:
①不劳动、不努力,就不会获得成果。
②一分耕耘,一分收获。
③那个坐等乘凉的人的想法是错误的,不应该想着不劳而获
④不能违背常理,异想天开。
(2)组织讨论第二幅漫画的学生交流。
预设：
①画家对社会上的弱势群体表现出了同情。
②漫画中对人物神情的刻画,突出了排队者的自私自利。
③人们应该自觉遵守公共规则,要有爱心、公德心。
④生活中这种不良现象还有许多,我们自己不能这样做。
5．追问:如果要给第一幅漫画取个题目,你有什么想法?
预设:植树与乘凉、不劳而获、坐享其成……
6．师生共同归纳小结:读懂漫画可不容易,因为它不是一般的看图作文。通过讨论交流,你都知道了哪些读懂漫画的方法?
预设:
(1)漫画中的提示语、标题对看懂漫画显得尤为重要。
(2)仔细观察画面中的内容,发现可笑之处,对理解漫画的含义很重要。
三、联系生活,撰写启示
1.引导学生联系生活实际思考并交流:生活中有没有与漫画中类似的人或事?你对这类事有怎样的想法?
预设1:和第一幅漫画类似的:工作不努力却想挣大钱;学习不认真却想考好成绩...
预设2:和第二幅漫画类似的:在学校的楼梯口,标着“下楼梯靠右行”的字样,但有些同学偏要走左边:草坪上立着“禁止践踏草坪”的牌子,有的人却径直走进草坪散步;上车抢占爱心专座,不给真正需要帮助的人让座…
2.让学生先小组讨论,再全班交流:你愿意把自己喜欢的漫画介绍给别人吗?你想怎么介绍?介绍的时候要注意什么呢?教师相机归纳、点拨。
预设1:介绍的内容包括漫画画了什么,以及从漫画中得到的启示。
预设2:由一幅漫画得到的启示要和漫画的内容相结合。
预设3:由一幅漫画得到的启示很多,最好能围绕一个中心展开。
3.出示习作要求。
(1)写清楚漫画的内容和可笑之处。
(2)写清楚从漫画中获得的启示。
(3)所写的启示要与漫画的内容相匹配。
4.学生开始习作,教师巡视指导。提示学生可以选择课本上的一幅漫画,也可以写其他漫画。