语文七年级上册5 秋天的怀念授课ppt课件

这是一份语文七年级上册5 秋天的怀念授课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了秋天的怀念，作者简介等内容，欢迎下载使用。

我们将举办一场以“感悟亲情，珍爱生命”为主题的读书朗读会。 有同学想把史铁生的《秋天的怀念》录成一个朗读作品来参加活动，那么这篇文章应该怎么读呢?
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，鼓励了无数的人。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。
轻声朗读课文，从母亲和“我”两个方面感知文章内容 ： 示例：1—2：母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我愤怒地拒绝了。3—4：母亲又一次提议去看菊花，我勉强答应，却未能成行。5—6：母亲溘然长逝，我悔恨不已。7：带着母亲的遗愿，妹妹推着我去北海看菊花，我明白了要好好儿活。全文感情基调：深沉、忧伤朗读建议：多抑少扬，多停少连。
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。 节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一，同时，段落之间因为有情感的起伏，也会有相应的节奏变化。请大家再次朗读文章，用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。
思考： 作者的情感为什么会有这样的起伏呢？ 是什么力量让曾经走进生命的低谷、自暴自弃的史铁生最终能沉着淡定、自信乐观地面对自己的生活呢？
选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
链接材料： 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。“”我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。……她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望. ——《合欢树》
补写： 史铁生母亲昏迷前最后的话是：”我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿“ 请补写母亲临终前想说给儿子的话。
请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
诗歌中的菊花：高洁：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。恬淡：采菊东篱下，悠然见南山。坚强：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。气节：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。乐观：今又重阳，战地黄花分外香。