初中音乐人音版九年级上册☆瑶族舞曲教案

这是一份初中音乐人音版九年级上册☆瑶族舞曲教案，共8页。教案主要包含了揭题等内容，欢迎下载使用。

导入
问好！起立。
师：很高兴能有机会与你们合作，今天，我带来了一段少数民族的歌曲，希望你们会喜欢，同时请你们猜一猜这段歌曲描绘的是哪个民族？（教师边击鼓边唱）
生答：瑶族
师：你从哪里得知？
生：歌词瑶山
师介绍瑶族（结合PPT）：瑶族大多分布在西南等地的山区，因此被称为瑶山或是瑶寨。刚才老师为歌曲伴奏的乐器呢就是瑶族非常有名的传统乐器——长鼓。（PPT播放）长鼓一般分大中小，大长鼓只适用于合奏或者歌舞伴奏，中长鼓和小长鼓演奏时总是边击边舞，这就是闻名的瑶族长鼓舞。
二、揭题
师：说到长鼓舞啊，那可是瑶族独特风韵的舞蹈。大多在瑶族传统节日、庆祝丰收、乔迁或是婚礼喜庆的日子表演。（PPT播放瑶族长鼓舞画面图）许多作曲家观赏了他们舞蹈后大大的赞赏并以此创作了很多的器乐曲、歌曲等等。其中由作曲家刘铁山，茅沅相互合作并结合“西方化”的表现手法谱写而成的西洋管弦乐曲《瑶族舞曲》就非常有名。板书：《瑶族长鼓舞》刘铁山、茅沅
1、聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》a主题音乐
师：接下来就让音乐为我们插上翅膀，带我们进入这个梦寐的瑶寨吧。你听：类似于长鼓的声音由远及近了，优美的音乐想起来了，那么请你想一想这段旋律给你什么感受呢？请结合老师给你的提示（PPT显示旋律、情绪、速度、主奏乐器的音色等）
播放a1主题音乐
师：看到同学们都陶醉其中了，谁能分享聆听的感受呢？（ppt 出示问题）
生：（教师提示）
师：你知道是什么乐器演奏出这么优美的旋律吗？（学生答不出，师：老师帮你回顾一下，再听一小段）音色怎样？
介绍小提琴（音色）
师：我们用什么样的声音可以模仿小提琴？哼鸣en，还是“bang”那请你用哼鸣跟老师一起哼一哼，唱一唱。注意谱子中高低音大跳的地方请听示范（出示歌谱）（教师弹奏钢琴，学生哼唱）（反复练习时，注意提示：小提琴悠扬的音色表达旋律要优美流畅情绪要愉悦）
师：唱的真好，你们优美的旋律仿佛使我身临其境的来到瑶寨，下面我就用瑶族的传统乐器来为你们伴奏，请同学们边唱边找出我的节奏是怎么样的？并能模仿下来
教师边击鼓边哼唱
请学生站起来模仿节奏（PPT出示节奏型）
学生练习节奏，熟练之后不做停顿直接跟哼唱起旋律（如果学生能完整流畅的跟唱，直接播放a主题及变奏）
聆听a主题及其变奏
师：延绵不断的旋律在瑶寨里回荡不停，请问熟悉的主题出现了几次，每次出现可有变化？能让你想到什么画面？（PPT提示：情绪，力度，速度等有无变化）
生
师：此主题旋律优美有余，乐器一次比一次多，速度越来越快，力度越来越强，情绪越来越饱满，听起来俨然是婀娜多姿的（留给学生：瑶族姑娘在翩翩起舞）板书：a：姑娘
生：
师：或许刚刚这段旋律还不能使你感受到瑶族人民的风貌，那么在接下来的音乐里你一定有更浓厚的情感体会。请你根据对比的分析方式边听边完成以上表格。板书：b主题
4、A乐段b主题
聆听b主题，学生回答
旋律 节奏 速度 力度 情绪 乐器
a 优美抒情 舒缓 较慢 较弱 轻松 愉快
b 轻快流畅 密集 较快 较强 热闹 欢腾
（速度变快，力度变强、节奏变得密集、情绪显的热烈、欢快、热情）
师：那这段旋律主题部分所使用的乐器是和a段一样缠绵悠扬的小提琴吗？不是，那是吹管还是拉弦乐器？请你再听一小段，回顾一下，并且告诉我音色也就是声音的特点？(大管又称巴松，音域非常宽广，在乐队中既可以提供和声的低音，又能演奏曲调，其音色鼻音浓厚，连奏和断奏都很灵活，快速的断音特别诙谐，常表现幽默的效果。有管弦乐队的“小丑”之称。)
生：
师：用什么样地声音模仿大管更合适（是哼鸣，还是“bng”）请同学们一起模仿体验下。注意表现出活泼、跳动感。
学生学习哼唱主题b片段
师：通过与a段的对比，b段的旋律可在你内心漾起不同的涟漪？假如a主题是温婉柔和如瑶族姑娘，那b主题则像（一群年轻的小伙）(板书小伙子）他们也纷纷加入了姑娘们歌舞中。请现场的所有姑娘和小伙们起立，让我们感同身受的体会他们的欢乐。（教师教学舞蹈动作）
师：单腿微颤，在瑶族，人民们喜欢用摆手舞表现的生活风貌，先双手向同一方向摆动再交叉手（由慢到快)连续表演一边。（播音乐）
生：非常好，我们班的同学能唱又能跳，可谓卧虎藏龙啊。我能看得出来他们的欢乐已经感染到你们了。
5、听大B乐段
师：瑶族人民能歌善舞，自信乐观，接下来，请同学们闭上眼睛，跟着音乐展开自己的想象，你觉得音乐给你什么样的画面和意境，也可用一个词概括瑶族人民的生活景象（如：亲切、愉悦、幸福）。板书：B乐段，并把A乐段补充完整。以小组为一个单位，经小组讨论，再派代表把答案分享给大家。
生分小组讨论：（它婉转、细腻、温柔、平和，他静中有动，烘托着平稳质朴、柔而不媚的旋律，转而又像是对话，活泼又跳动给人一种自信乐观幸福感）
师：哇，你的艺术鉴赏能力真强，有一双极其敏锐的耳朵。B乐段由原先的二拍子变成了三拍子，旋律安详平和又富歌唱性，时而又出现跳跃似对话的节奏型，让人觉得生活惬意，幸福。
10、全曲复听
师：同学们，今天音乐为我们架起了一座桥梁，带我们走进瑶寨，通过一曲《瑶族舞曲》让我们领略瑶族人民欢歌热舞的喜庆场面，体会他们乐观幸福的生活。接下来让我们再一次完整的感受人们热闹欢腾的舞会吧！同时要观察老师老师在黑板写下的主题，并且能在出现问号的地方将其补充完整。
观看指挥家彭家鹏指挥《瑶族舞曲》
请学生上台补充曲式结构
师：你们都和他一样吗？我为你们的优秀鼓掌。在乐段中部B结束之后首部的A以缩短变奏的形式再次出现，而且相对于首部A，尾部显得更加热情，速度更快，将音乐情绪推向高潮，最后在热烈欢腾中结束，这正预示着瑶族人民幸福在蔓延。这样的一种结构形式我们称之为带再现的单三部曲式结构。
总结下课
唉，欢乐的时光总是显得特别短暂，随着舞会的结束，我们的课堂马上也要接近尾声了，今天很感谢大家能和老师一起体会瑶族人民的热情。同学们，瑶族与我们就像我们与世界，不仅在中国，甚至在亚欧等其他国家也有瑶族的足迹，世界本来就是一个大家庭！我和你，心连心，永远一家人！最后请全体同学起立，让我们再一次唱响瑶山乐，让我们的友谊升华！在音乐声中结束我们今天的旅程，同学们再见！
2教学目标
3学情分析
1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
4重点难点
教学重点
熟记熟唱乐曲A段的两个主题旋律a，b
对音乐积极主动联想
教学难点
乐曲曲式结构、乐曲意境
5教学过程
5.1 第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【导入】瑶山夜歌
教学过程
导入
问好！起立。
师：很高兴能有机会与你们合作，今天，我带来了一段少数民族的歌曲，希望你们会喜欢，同时请你们猜一猜这段歌曲描绘的是哪个民族？（教师边击鼓边唱）
生答：瑶族
师：你从哪里得知？
生：歌词瑶山
师介绍瑶族（结合PPT）：瑶族大多分布在西南等地的山区，因此被称为瑶山或是瑶寨。刚才老师为歌曲伴奏的乐器呢就是瑶族非常有名的传统乐器——长鼓。（PPT播放）长鼓一般分大中小，大长鼓只适用于合奏或者歌舞伴奏，中长鼓和小长鼓演奏时总是边击边舞，这就是闻名的瑶族长鼓舞。
二、揭题
师：说到长鼓舞啊，那可是瑶族独特风韵的舞蹈。大多在瑶族传统节日、庆祝丰收、乔迁或是婚礼喜庆的日子表演。（PPT播放瑶族长鼓舞画面图）许多作曲家观赏了他们舞蹈后大大的赞赏并以此创作了很多的器乐曲、歌曲等等。其中由作曲家刘铁山，茅沅相互合作并结合“西方化”的表现手法谱写而成的西洋管弦乐曲《瑶族舞曲》就非常有名。板书：《瑶族长鼓舞》刘铁山、茅沅
1、聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》a主题音乐
师：接下来就让音乐为我们插上翅膀，带我们进入这个梦寐的瑶寨吧。你听：类似于长鼓的声音由远及近了，优美的音乐想起来了，那么请你想一想这段旋律给你什么感受呢？请结合老师给你的提示（PPT显示旋律、情绪、速度、主奏乐器的音色等）
播放a1主题音乐
师：看到同学们都陶醉其中了，谁能分享聆听的感受呢？（ppt 出示问题）
生：（教师提示）
师：你知道是什么乐器演奏出这么优美的旋律吗？（学生答不出，师：老师帮你回顾一下，再听一小段）音色怎样？
介绍小提琴（音色）
师：我们用什么样的声音可以模仿小提琴？哼鸣en，还是“bang”那请你用哼鸣跟老师一起哼一哼，唱一唱。注意谱子中高低音大跳的地方请听示范（出示歌谱）（教师弹奏钢琴，学生哼唱）（反复练习时，注意提示：小提琴悠扬的音色表达旋律要优美流畅情绪要愉悦）
师：唱的真好，你们优美的旋律仿佛使我身临其境的来到瑶寨，下面我就用瑶族的传统乐器来为你们伴奏，请同学们边唱边找出我的节奏是怎么样的？并能模仿下来
教师边击鼓边哼唱
请学生站起来模仿节奏（PPT出示节奏型）
学生练习节奏，熟练之后不做停顿直接跟哼唱起旋律（如果学生能完整流畅的跟唱，直接播放a主题及变奏）
聆听a主题及其变奏
师：延绵不断的旋律在瑶寨里回荡不停，请问熟悉的主题出现了几次，每次出现可有变化？能让你想到什么画面？（PPT提示：情绪，力度，速度等有无变化）
生
师：此主题旋律优美有余，乐器一次比一次多，速度越来越快，力度越来越强，情绪越来越饱满，听起来俨然是婀娜多姿的（留给学生：瑶族姑娘在翩翩起舞）板书：a：姑娘
生：
师：或许刚刚这段旋律还不能使你感受到瑶族人民的风貌，那么在接下来的音乐里你一定有更浓厚的情感体会。请你根据对比的分析方式边听边完成以上表格。板书：b主题
4、A乐段b主题
聆听b主题，学生回答
旋律 节奏 速度 力度 情绪 乐器
a 优美抒情 舒缓 较慢 较弱 轻松 愉快
b 轻快流畅 密集 较快 较强 热闹 欢腾
（速度变快，力度变强、节奏变得密集、情绪显的热烈、欢快、热情）
师：那这段旋律主题部分所使用的乐器是和a段一样缠绵悠扬的小提琴吗？不是，那是吹管还是拉弦乐器？请你再听一小段，回顾一下，并且告诉我音色也就是声音的特点？(大管又称巴松，音域非常宽广，在乐队中既可以提供和声的低音，又能演奏曲调，其音色鼻音浓厚，连奏和断奏都很灵活，快速的断音特别诙谐，常表现幽默的效果。有管弦乐队的“小丑”之称。)
生：
师：用什么样地声音模仿大管更合适（是哼鸣，还是“bng”）请同学们一起模仿体验下。注意表现出活泼、跳动感。
学生学习哼唱主题b片段
师：通过与a段的对比，b段的旋律可在你内心漾起不同的涟漪？假如a主题是温婉柔和如瑶族姑娘，那b主题则像（一群年轻的小伙）(板书小伙子）他们也纷纷加入了姑娘们歌舞中。请现场的所有姑娘和小伙们起立，让我们感同身受的体会他们的欢乐。（教师教学舞蹈动作）
师：单腿微颤，在瑶族，人民们喜欢用摆手舞表现的生活风貌，先双手向同一方向摆动再交叉手（由慢到快)连续表演一边。（播音乐）
生：非常好，我们班的同学能唱又能跳，可谓卧虎藏龙啊。我能看得出来他们的欢乐已经感染到你们了。
5、听大B乐段
师：瑶族人民能歌善舞，自信乐观，接下来，请同学们闭上眼睛，跟着音乐展开自己的想象，你觉得音乐给你什么样的画面和意境，也可用一个词概括瑶族人民的生活景象（如：亲切、愉悦、幸福）。板书：B乐段，并把A乐段补充完整。以小组为一个单位，经小组讨论，再派代表把答案分享给大家。
生分小组讨论：（它婉转、细腻、温柔、平和，他静中有动，烘托着平稳质朴、柔而不媚的旋律，转而又像是对话，活泼又跳动给人一种自信乐观幸福感）
师：哇，你的艺术鉴赏能力真强，有一双极其敏锐的耳朵。B乐段由原先的二拍子变成了三拍子，旋律安详平和又富歌唱性，时而又出现跳跃似对话的节奏型，让人觉得生活惬意，幸福。
10、全曲复听
师：同学们，今天音乐为我们架起了一座桥梁，带我们走进瑶寨，通过一曲《瑶族舞曲》让我们领略瑶族人民欢歌热舞的喜庆场面，体会他们乐观幸福的生活。接下来让我们再一次完整的感受人们热闹欢腾的舞会吧！同时要观察老师老师在黑板写下的主题，并且能在出现问号的地方将其补充完整。
观看指挥家彭家鹏指挥《瑶族舞曲》
请学生上台补充曲式结构
师：你们都和他一样吗？我为你们的优秀鼓掌。在乐段中部B结束之后首部的A以缩短变奏的形式再次出现，而且相对于首部A，尾部显得更加热情，速度更快，将音乐情绪推向高潮，最后在热烈欢腾中结束，这正预示着瑶族人民幸福在蔓延。这样的一种结构形式我们称之为带再现的单三部曲式结构。
总结下课
唉，欢乐的时光总是显得特别短暂，随着舞会的结束，我们的课堂马上也要接近尾声了，今天很感谢大家能和老师一起体会瑶族人民的热情。同学们，瑶族与我们就像我们与世界，不仅在中国，甚至在亚欧等其他国家也有瑶族的足迹，世界本来就是一个大家庭！我和你，心连心，永远一家人！最后请全体同学起立，让我们再一次唱响瑶山乐，让我们的友谊升华！在音乐声中结束我们今天的旅程，同学们再见！