人教版三年级上册数学教案设计第2课时 口算两位数减两位数

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第2单元 万以内的加法和减法（一）第2课时  口算两位数减两位数【教学目标】1、能正确口算100以内的两位数减两位数..2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化..3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识..4、培养学生的口算能力、解决问题的能力..【教学重难点】重 点：学会两位数减两位数的口算方法..难 点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力..【教学过程】一、新课导入1、口算..26+41=    19+41=    56+28=    83+12=    75+11=    75+21=   67+21=    72+15=    45+24=    58+42=    57+17=    48+37=2、谈一谈你是怎样算的..35-20=           35-2=           36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意..谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法..（1）两位数减两位数（不退位）..师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报..生1：先算65-50=15，再算15-4=11..生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11..师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数..（2）两位数减两位数（退位）..师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的..然后尝试填写下列（ ）：先算65-（  ）=（  ）     再算（  ）○（  ）=（  ）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8..可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17..学生根据讨论填空..（3）比较算式..师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数..不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减..三、巩固练习1、完成“练习二”第6题..以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准..2、完成“练习二”第7题..（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空..（2）指名回答，集体订正..3、接力赛..老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛..四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数..