人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考2）猫

这是一份人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考2）猫，共2页。
（教学反思参考2）猫   《猫》一文是著名作家老舍的经典之作..作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生..让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受..仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处..因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意..具体作法如下：一、整体感知，质疑探究   《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特..我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题..经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱..教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望..我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成..二、合作探究，真切感悟..   在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究..经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾..这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱..对于第一对问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子..尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现..这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法..还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏..就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻..认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变..从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔..在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出”咕噜咕噜“声”..文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位..推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处..课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”..因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感..“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情..探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱..   这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来..这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果..